自教育戏剧传入中国以来,其独特的魅力和教育价值就引起了社会关注,戏剧特性的综合性、假定性和冲突性赋予教育戏剧课程丰富的审美价值,为儿童教育注入了新鲜血液。通过文献分析发现,我国中小学应用教育戏剧的实践与研究正在增加,但是,仍然缺乏对学前教育和社会教育机构的实践研究。一方面,学前期正是儿童身心发展的萌芽阶段,对人的认知、情感、社会性、人格、想象力等方面的发展极其重要,所以应重视教育戏剧在这一阶段的应用;另一方面,教育戏剧短时间内难以在人数众多的幼儿园及中小学进行实践与普及,所以兼具灵活性与先锋性的教育机构具有成为教育戏剧试验田的优越条件,教育戏剧在教育机构的实践能够为其推广起到重要的借鉴与示范作用。儿童教育戏剧课程化与审美实践有其独特性,亦是教育戏剧课程本土化建设的关键。基于此,本研究运用参与式观察法与案例分析法,参考国内外教育戏剧研究成果,对笔者所参与的某机构儿童教育戏剧课程进行课程化建设与审美实践研究,并提出一些思考和建议。本论文共分五章。第一章为绪论部分,从研究缘起入手,阐明研究目的及意义,进行文献综述,界定教育戏剧的核心概念,进行研究设计,并指出创新之处。第二章,概述教育戏剧理论,探讨教育戏剧的教育学理论、戏剧理论、及其功能作用。第三章,从课程设计中的素材选择、目标制定、解构文本、构建情境、设计冲突、选择范式等方面阐释教育戏剧课程设计的思路及要点,并基于实际应用的具体案例分析讨论如何进行课程化建设。第四章,对儿童教育戏剧审美实践进行分析。第五章,对教育戏剧课程化与审美实践中出现的问题与不足进行总结和反思,最后针对出现的问题提出建议,并对未来儿童教育戏剧的发展予以展望。本研究以某校外教育机构作为研究样本,通过笔者所在班级进行教育戏剧的课程设计并进行实施,进而对教育过程进行审美实践的分析,注重本土化教学并进行反思总结,为教育实践者提供具有借鉴意义的参考视角和实践资源,从而推动儿童教育戏剧的本土化进程。