随着新媒体技术和网络通信技术的高速进步与发展,我们的生活中出现各种“微”事物,如“微信”“微博”“微电影”,于之后“微课程”或“微课”也应运而生。微课诞生以来,国内外广大教育工作者对微课产生了极为浓厚的兴趣,微课的研究也是现在教育教学中的一个前沿问题。微课它融合了图像、文字及语言多种表达形式,是教师围绕某个知识点或教学环节进行精心的信息化教学设计。它的应用颠覆了传统教学模式,凸显以学生为主体的教学活动,着重于知识的吸收内化和科学传授,令课堂更有效率,同时也是推进教育教学革新潜在力量。微课不论是作为“教学活动”还是“课程资源”,在实际操作中利弊共存。对于新的教学模式,广大教育者要保持谨慎、客观的态度。不固步自封也不盲目跟从,既不能全部照搬,也不能全面否定。对微课的相关研究要多关注,从实际情况出发,判断微课模式是否对当下教育教学有帮助。笔者对微课资源作用于初中美术课程进行探究,来分析何种条件可以保障微课在初中美术教学中的有效性。笔者翻阅了有关资料得出微课应用于教学的顺利进行与教师相关经验、教学设备的完善、资金的充足与否息息相关,同时也要注意技术问题。因为在实践过程中,学校本末倒置,对技术操作过多关注而忽略了微课的核心精髓。老师的作用没有得到充分发挥,缺少对学生的指导,出现学生只对着电脑或其他移动终端盲目学习等状况。以至于微课达不到理想效果,教学效率被降低、学习效果不如从前。随着微课资源逐渐融入学习及教育体系中,我们的认识和研究也在逐步深入,笔者发现保障微课资源有效运行的条件是:建立健全学习平台、提升教师创新水平、运用多元评价方式等。微课资源的开发与完善中要注意教学、学习与微课研究是三位一体,同时提高效率的前提是使用微课教学的相关制度,与此同时提出必要条件,比如适度使用微课,老师要和学生之间有频繁积极的互动,了解学生整体的学习情况,反馈机制的完善也是推动微课健全必要因素。