中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》文件内容中提及“发展中国特色世界先进水平的优质教育,全面落实立德树人根本任务,明确学生发展核心素养的要求,并创新人才培养的方式。”随着核心素养理念的提出和发展,基于核心素养理念的人才培养模式需要从顶层设计的指导思想和培育目标,中观层面的课程标准研究以及教材编写,实践层面的课堂教学等方面进行研究。本研究基于核心素养的理念,为培养学生核心素养为目标,以基础教育阶段为研究对象,探究和优化基于核心素养的人才培养模式的研究。基于此,本研究运用了文献法和访谈法深入调查我国基础教育阶段的人才培养模式的现状及问题。通过对核心素养理念和人才培养模式的文献研究,在此基础上从人才培养模式的指导思想、课程设置、教材建设、师资队伍和学校管理等方面进行访谈调查。本研究关注当前的人才培养模式的创新,聚焦当前我国核心素养理念下人才培养模式的研究,希望通过研究并尝试性解答我国基础教育阶段的人才培养模式如何优化和改革,以及在核心素养理念下我国基础教育的人才培养模式的未来走向研究。本研究的主要内容分别是:论文第一部分是介绍当前基础教育人才培养模式的现状及其存在的问题。以重庆市S区的中小学为例,笔者深入到教学育人的实践中去考察在核心素养理念的指导下我国基础教育的育人现状,访谈调查内容主要包括人才模式的培养目标、课程与教学、管理与评价等方面。基于实地的考察并归纳出当前的基础教育人才培养模式存在的问题,其中问题主要表现为当前的一线管理者及教师对核心素养理念的实质内核认识浅层化;在核心素养理念指导下中小学校调整学校培养目标,但学校的培养目标普遍存在强调基础教育的“统一”而缺乏结合学校的自身特色和实际情况进行有针对性地凸显学校的特色;在课程设置和课程资源开发方面,缺乏对课程进行整合从而能够对学生的素养培育具有连贯性和系统性;在实践教学课堂中,一线教师缺乏对教学内容等方面进行综合并对学生的部分核心素养的重视和关注不够;在评价促进学生发展方面,教育评价方式整体上存在单一的方式,对内隐性的素养缺乏关注和培育。第二部分是列举对上述关于当前基础教育人才培养模式存在问题的归因分析;同时,指出基础教育人才培养模式的未来方向的必然性思考。针对当前我国基础教育的育人模式存在的现状及问题,笔者认为当前育人模式存在的问题最主要的原因是高考制度的“指挥”作用,学校教师的“无奈”为之,教师教学中的“主动”适应以及课堂教学中的“应对”之策。未来的基础教育培育人将走向“传授学生知识”到“培养学生能力”的转变,因此笔者基于核心素养的理念试图从理论层面和实践建议两大方面建构以基础教育为对象的人才培养模式。第三部分:阐述笔者从理论层面上对发展学生核心素养的人才培养模式的研究。笔者从理论上建构发展学生核心素养的人才培养模式。从顶层设计上来说,基于核心素养理念的人才培养模式主要的指导思想为核心素养教育理念的指导,人才培养模式的培养目标为发展学生的核心素养。从中观层面上,核心素养理念落实到教育教学中则需要构建中层架构,搭起核心素养教育落地的支架。课程建设和加强教材体系建设是关键之举。中层架构首要是研究和重新撰写课程标准,关于基础教育阶段重新编写新的课程标准已经成为我国课程改革和深化的必然趋势。加强课程教材体系的建设,是落实核心素养理念的具体化和物质化,是培育学生核心素养的重要的育人承载体。从基层落实上,课堂教学是对核心素养理念以及培养学生核心素养的关键环节。在教育实践中需要在基层中进行落实,拓展教学的空间和时间,积极探索课堂与课外活动相结合的教学形式。第四部分是提出以人才培养模式为核心,探究如何全面地推进核心素养教育的措施。核心素养理念从顶层设计上对培养人进行了深入的探究,笔者就以人才培养模式为核心。从实践层面去推进核心素养教育的措施为关键之处是教育质量的指挥棒作用;其次是切实抓好和提升教师的核心素养胜任力;再者是打造培育学生核心素养的外在环境。