作业能够给教师提供小学生掌握知识的情况,因此,教师要提高对小学生的作业评价的重视。恰当的作业评价有助于调动小学生的积极性,提高教学效率。然而,在小学的教学实践中,小学作业评价形同虚设,没有发挥小学作业评价功能。论文分为四个部分,首先,通过对国内外的文献资料进行梳理,分为评价发展历程和小学作业评价研究两大部分。其次,采用问卷调查法和非结构访谈法对小学作业评价现状进行调查和访谈。再次,结合问卷调查和访谈的结果,分析小学作业评价存在的问题及这些问题的归因。从目前的小学作业评价现状来看,存在一些问题,其中包括作业评语单一、作业评价主体单一、作业评价形式单一、作业评价标准单一,没有发挥作业评价的激励性机制。出现这些问题主要是由于教师的作业评价观偏颇、作业评价缺少系统的理论和专家建议、学校作业评价要求不完善、家长对作业评价存在误区等等。最后,针对小学作业评价存在的问题,提出因材施评发展学生学习潜能、多元评价鼓励全员共同参与、亮点评价激发学生学习动机、科学评价提高学生学习能力的改进策略。期望本论文会对这所学校在作业评价方面提供一些理论上的帮助,同时理论指导教学实践,使小学作业评价在实践中进一步落实,以促进每一个小学生得到发展。同时也希望会给其他的学校提供一些理论参考,以便于更好对作业评价问题形成系统的理论研究,将系统的理论运用到教育实践中。