汉语已经开始走进海外基础教育课堂,而它能否真正受到欢迎还要受到课堂教学效果和学生学习体验的重要影响。笔者在苏格兰的10个月汉语教学工作中发现:在小学,课堂管理对教学效果有着非常直接的影响。如何适应教学环境并提高课堂管理效果对汉语老师来说是一项极具挑战性的工作;而不同的文化背景、教育理念和学生特点,也提高了课堂管理的难度。因此,为了提高苏格兰小学汉语课堂管理效果,该论文选取了“苏格兰中小学孔子学院”汉语教师的小学汉语课堂为研究对象,对影响苏格兰小学汉语课堂管理的因素进行了分析研究,并在此基础上提出了提高课堂管理效果的针对性解决方案。笔者首先通过调查问卷、课堂观摩和访谈,深入了解了汉语教师们的课堂管理和教学情况;然后结合调查结果和访谈案例对影响苏格兰小学汉语课堂管理的重要因素进行了论述分析;并结合教学日志从影响因素角度对课堂管理全貌以案例分析的方式进行了宏观呈现和分析;最后,结合案例和已有研究成果,笔者提出了提高课堂管理的针对性策略建议。论文主要从物理环境装饰、心理环境建设、学生行为管理、教师教学管理方面进行了影响因素分析,认为:环境装饰、教师语言沟通能力、学生特点、师生关系、激励措施的使用、问题行为管理策略、活动设计等都在一定程度上对苏格兰小学课堂管理产生着影响;同时,班主任老师是否支持、第一堂课是否表明期望并约定规则也对课堂管理的难易程度有关键影响。对此,笔者提出了较为完整的具有针对性的课堂管理方案。该方案从物理环境、心理环境、行为管理、教学管理、第一堂课计划等方面逐一进行了探讨,以期为赴苏格兰小学教授汉语的老师提供一个更全面的、有针对性的课堂管理指南;同时也希望能为后续可能的研究提供参考与思路。