随着科技的不断发展,信息化浪潮影响着教育事业的发展。为了顺应新型交互式信息传输模式和培养学生的自主学习能力,微课受到了越来越多的关注。微课以其短小精悍和便于传输的特点能够适应当今以智能手机、PC电脑设备为终端的信息传输方式,使教学渗透到网络和远程教育中。而数字传输技术的发达和社交软件、媒体制作软件等的普及为个人传播信息降低了门槛。因此传统教育也应该将这种新型的教育模式吸纳到体系当中来,用现代化的手段改进教学的效率,培养出能够适应现代化信息社会的学生。本文主要从应用角度来阐述了微课如何与初中历史教学相结合的问题。除了绪论和结论部分之外,本研究正文主要分成三个部分:一、微课在初中历史教学中的意义微课之所以要运用到初中历史教学中来,是因为微课具有能够吸引学生注意力、有助于培养学生的自主学习习惯以及学生发散思维的优势。教师采用微课来替代一些传统讲述的部分,能够提高历史教学的趣味性、生动性。微课的简洁性为课堂腾出更多的时间,使激发学生对历史进行思考探索的教学活动增加,从而改变了传统课堂中学生被动学习的状况。二、微课在初中历史教学中的方法本研究首先从建构主义、信息加工心理学、细化理论等教育理论入手,为微课内容的制作打下了理论框架。然后,根据教学设计原理,对微课教学模式提供了设计的思路。最后从教师的实际出发,对制作微课的操作技术进行了阐述。三、微课在初中历史教学中的实例本研究以人教版初中历史教材为本,对微课教学进行了实例论证。通过范例来演示微课在初中历史教学中的具体操作过程。最后通过访谈法,记录了学生和其他初中历史教师对模式的反馈信息。总之,微课教学并不是无章可循的,我们需要对教育理念进行深刻地理解,并充分调动身边可以使用的媒体素材和资源,才能将微课这种新的教育方法引入到我们的课堂中来扬长避短。并且,微课不仅是一种新形式,更是一种新思路。也正因为微课教学渗透着新的教育理论,所以微课才能转变我们的传统课堂,使教学更加符合信息化时代的要求。