近年来,越来越多的老师和学生开始意识到生生互动在英语教学中的重要性,因为生生互动不但可以提高学生的英语学习能力和交际能力,而且还可以提高高中学生的英语口头表达能力,使学生的英语学习动力大大提高。基于生生互动的重要性,出现了很多关于生生互动的研究,但是这些研究大多只关注生生互动的理论层面且关于高中英语课堂的实证研究较少,基于此点,本文主要对高中英语课堂的生生互动进行研究,试图确定生生互动是否对高中生的英语学习有益,试图确定现在的高中英语课堂生生互动的状况,发现存在的问题,找出其影响因素,并就此提出一些相关建议。本研究围绕以下三个问题展开：1.生生互动能提高学生学习英语的积极性吗?能激发学生的学习动机吗?2.目前高中英语课堂生生互动存在的主要问题是什么?3.影响生生互动的因素是什么?如何才能改变高中英语课堂生生互动目前的状况?定量分析和定性分析是本文主要的研究方法。收集到的数据通过SPSS17.0进行分析。本研究主要样本来自于河南省ABC高级中学的127名高二学生及20名英语教师。主要通过对ABC高级中学高二年级的一班和二班的课堂观察、学生调查问卷及其对此校20名英语教师采访等形式获取相关数据。课堂观察主要为了证实生生互动是否能够提高学生学习的积极性。学生问卷是为了调查目前高中英语课堂生生互动的影响因素及存在的主要问题。教师采访是进一步找出存在的主要问题及影响因素。根据英语课堂观察、学生问卷调查和教师采访,本研究得到以下结论：1.由课堂观察数据分析得出：生生互动能使学生在课堂上变得活跃,能激发学生学习英语的积极性。2.由对学生的问卷分析、教师的采访数据得出：生生互动现在已被教师和学生接受,并被广泛运用,但是仍存在一些问题。比如：互动的类型单一,互动的活动形式简单；在课堂上生生互动还没被频繁使用且互动时间短；仅仅少数学生在课堂上较活跃;生生互动能提高学生的能力,但短时间内学习成绩的提高不明显。3.从对学生的问卷调查和教师的采访得出：教师、学生、互动内容、现在的评价体系等因素及一些社会因素都会影响生生互动的进行。为了解决高中英语课堂生生互动中存在的问题,我们提出了一些有效的教学策略,比如：转变教师和学生传统的理念,建立老师和学生间的和谐关系,通过互动活动强调学习价值,以及设计互动活动时老师要遵循一定的原则。我们希望这些策略的运用能给高中英语教师和莘莘学子一些启发和提示,从而促进生生互动这种教学模式的顺利展开。虽然此文的理论和实践意义重大,但是也存在一定的局限性。比如,主体样本仅取自河南省的ABC高中,来自此校的数据或许不能代表其他地方高中的生生互动的现状；生生互动各种互动类型间的关系有待进一步研究,希望将来的研究在这些方面有所补充和突破。