教材是知识传播的重要载体,也是教师和学生之间交流的“纽带”。语文教材由选文系统、知识系统、作业系统和助学系统组成。助学系统作为四大系统之一,它是教材中不可或缺的部分。对教师而言,助学系统在教学中具有指导作用,它能够明确教学目标、指导教学方法。对学生而言,助学系统能够帮助学生自主学习,培养学生的自学能力,提升其语文素养。2019年秋季新学期开始,全国所有中小学生都使用统一部编本教材,作为全新版本的教材,其助学系统与以往其他版本教材的助学系统相比,不管是内容上还是形式上都发生了一系列的变化。比如,明确了语文“工具性”方面的要求,强调了课外阅读的重要性,更加重视学生的主体地位。但从现有的文献来看,人们着重关注的是知识系统,对助学系统的关注较少,且大多是对初、高中语文教材助学系统的研究,对小学语文教材助学系统的研究较少。基于此,本研究采取文献分析法、文本分析法、问卷调查法、访谈法和案例分析法对统编小学中段语文教材助学系统的使用进行研究。首先在语文教材的编写理念下构建小学中段语文教材助学系统的分析框架,其次以助学系统为研究对象,运用问卷调查法和访谈法调查成都市龙泉驿区小学中段师生对助学系统的使用情况,从助学系统的构成要素入手,分析其在使用过程中存在的问题并提出使用建议。本论文主要从以下五个部分进行了具体的论述:导论部分主要叙述了研究缘起、研究目的与意义,并对语文教材助学系统的研究现状进行梳理,寻找本研究的突破口,并明确研究思路与方法。第一部分是统编小学中段语文教材助学系统的相关概述,阐述了统编小学中段语文教材助学系统的内涵,提出了本研究的理论基础为认知发现学习理论(Discovery Learning)、“最近发展区”理论(Zone of Proximal Development)以及先行组织者策略(Advanced Organizers),然后阐述了助学系统的价值作用,最后提出了助学系统在使用时应该遵循的原则。第二部分是详细分析了统编小学中段语文教材助学系统的编写体例和编写特点,将助学系统分为提示类、图像类、注释类和资料类四种,并结合教材上相应的内容进行分析,由此总结出统编小学中段语文教材助学系统的五大编写特点。第三部分剖析了统编小学中段语文教材助学系统的使用现状,主要选取了成都市龙泉驿区小学中段师生为研究对象,采用问卷调查法和访谈法,从师生对助学系统的了解情况、重视程度、功能认知、使用频率、使用方式,使用效果以及使用评价六个维度来分析,剖析出他们在使用统编小学中段语文教材助学系统时存在的问题。比如,教师忽视了单元导语的目标导向功能,对于插图和学习提示的使用效率低下,对于旁批的使用方式创新不足,没有充分挖掘资料“助学”的价值等。学生较少利用学习提示进行自主学习,对于资料类的助学系统的使用也没有进行延伸阅读等。第四部分是统编小学中段语文教材助学系统的使用建议。本部分针对调查中的突出问题,以语文课程标准和小学中段学生的学段特点为前提,基于“最近发展区”理论、先行组织者策略和认知发现学习理论,提出了统编小学中段语文教材助学系统的使用建议。比如,教师可以借助单元导语来制定教学目标,结合插图设计教学环节,还可以借助资料进行教学迁移等。学生可以利用学习提示进行课前预习,结合资料进行自主学习等,以此提高教材的使用效率,发挥其最大的价值作用。