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STEAM教育逐渐兴起,各国纷纷开展STEAM教育课程,通过这种教育方式可以为本国发展培养综合性人才,让本国在全球中具备一定的竞争力。我国也逐渐开展STEAM教育,但是目前STEAM教育的课程设计研究处于刚刚起步阶段,研究尚未成熟,笔者在以“STEM课程”、“STEAM课程”为主题词进行文献检索时,发现相关的研究资料或文献较少,我国小学的STEAM实践案例更是寥寥无几。相关研究表明,从小学阶段培养学生的综合能力有助于学生的未来发展,基于项目的学习一直是一种教学实践,涉及广泛的科学领域,学习者通常只专注于小学学科知识的学习,忽略了问题解决能力的培养,然而开展STEAM教育不仅可以加强学生对学科的理解与认识,还能够促进学生的认知发展与身心发展,有助于提高学生对技术和科学的学习态度,因此设计出符合我国小学生的STEAM课程是顺利开展教育的重中之重。本研究采用了文献研究、设计研究、问卷调查等研究方法,以“小学STEAM课程”作为研究对象,开展课程设计研究。本文通过文献梳理对国内外研究现状进行总结,同时对本文的相关概念进行界定,如学科课程项目化重构理念、STEAM课程、STEAM素养等;其次分析我国小学的学科课程标准,论述学科课程项目化重构对STEAM课程设计提供的支持,进而提出我国小学STEAM课程设计的理念与原则,在此基础上开展对小学STEAM课程的设计;根据设计的思路与流程开发出具体的课程案例。文中设计的小学STEAM课程从2017年9月开始实施,实施过程中收集了学生的相关数据,课程结束后对学生进行了态度调查,从学生方面与实施方面验证该课程的可行性与有效性;最后对本次的研究进行总结,得出了基于学科课程项目化重构的小学STEAM课程对学生的能力培养是有促进作用的,课程内容符合学生的认知水平,能够激发学生的兴趣,然后指出本研究的不足之处以及对未来的展望。