随着城镇化进程的加快,学龄前留守儿童的规模快速膨胀,为进一步了解留守低龄儿童面临的突出问题和迫切需求,为了留守儿童的教育培养工作更科学高效,本研究采用移情连续体测量法考察了4-6留守儿童的移情发展,用问卷法(教师评)考察了儿童的情绪调控策略和偏差行为的发展特点,最后用bootstrap法检验了情绪调控策略对移情和偏差行为的遮掩作用。结果发现:1.4-6岁留守儿童在移情各因子上的得分具有显著的年龄差异,但不具有性别差异。不同留守类型和留守时间下的儿童在移情各因子上的得分无显著差异。2.不同年龄儿童在情绪调节各因子上的得分有显著差异。男女孩在情绪调节各因子上的得分均无显著差异。不同留守时间儿童只在被动应付策略上的得分有显著差异。不同留守类型儿童在情绪调节各因子上的得分均无显著差异3.男孩比女孩在不遵守规则因子上的得分显著高。6岁组儿童比4、5岁组儿童在多动和注意力分散因子上得分显著高。4岁组儿童比5、6岁组儿童在冲动因子上的得分显著高。父母一方外出的儿童比双方都外出的儿童在多动因子上的得分显著高。不同留守时间儿童在偏差行为各因子上的得分均无显著差异。4.移情与情绪调控策略呈显著正相关,情绪调控策略与偏差行为呈显著正相关,移情对偏差行为的总效应不显著,但移情对偏差行为的直接效应显著,情绪调控在移情与偏差行为之间存在遮掩效应。移情对个体健康的人际关系和整体幸福感至关重要,同时能有效抑制偏差行为的发生。建议学校教师应多关注儿童移情的发展,加强移情能力的训练,并同时给予儿童情绪调控策略的指导。