自旅游业成为推动我国国民经济增长的战略性支柱产业以来,旅游管理专业人才越来越成为影响行业发展的核心要素。学校作为人才培养基地,其课堂教学质量直接影响旅游人才的培养。因此,提高旅游管理专业本科课堂教学质量对于提升旅游管理专业人才素质、推动旅游业发展具有重要作用。伴随着信息化教学改革,混合式教学模式应运而生,并在提高教学质量和人才培养质量方面发挥着越来越重要的作用。在此背景下,借鉴以往相关研究成果,针对目前混合式学习理论在国内旅游管理专业中的相关研究较少的现状,深入研究基于混合式学习理论的旅游管理专业本科课堂教学改革问题,具有重要的理论与实践价值。理论分析方面,本研究在分析梳理混合式学习的研究文献和理论基础的基础上,重点阐述了混合式学习的产生与应用、混合式学习的概念内涵与特点、混合式学习的基本教学活动和混合式学习的发展前景等基本理论。为后续的研究提供理论指导与依据。实证分析方面,本研究在相关理论分析的基础上,从调查旅游管理专业本科课堂教学的现状入手,吸收并借鉴前人开发的有关课堂教学评价的成熟量表,综合运用问卷调查法和访谈法收集并分析了现阶段旅游管理专业在本科课堂教学中存在的问题及其产生的原因。以为后文的研究奠定坚实的实证研究基础。课堂教学流程设计方面,本研究在前述理论分析和实证研究的基甜上,阐述了基于混合式学习的旅游管理专业本科课堂教学的优势和本科课堂教学流程设计的依据、原则,并从前端分析、环节与内容设计、评价设计三个层面构建了课堂教学流程模型。其中,课堂教学前端分析阶段重点通过对学习者、学习内容和学习环境的分析,以确定基于混合式学习理论的课堂教学应具备的前提条件;课堂教学环节与内容设计阶段重点从网络课堂教学、面对而课堂教学、课后教学三个阶段探讨了混合学习视角下课堂教学所必须遵循的教学环节与教学内容;课堂教学评价分析阶段,旨在通过对教师教学效果评价和学生学习效果评价两个方面来研究探讨混合式学习视角下课堂教学的效果与问题,进而有针对性地进行优化和改革。案例分析方面,本文选取《旅游服务礼仪》课程中的《旅游景区导游服务礼仪》一节为课堂教学案例,并依据扎根理论验证课堂教学效果。结果表明,尽管仍存在一定的不足,但混合式学习在一定程度上解决了现阶段旅游管理专业本科课堂教学中存在的问题,课堂教学效果显著。针对不足,本文重点从教师、学生和学校三个层面提出建议。认为只有强化教师对混合式学习的认知与应用技能、提高学生的混合式学习能力,并加强学校对混合式学习环境的构建,才能提高旅游管理专业本科课堂教学的质量和水平,进而提高人才培养的质量。