德育作为实现学生全面发展的第一要素,是教育的首要任务,养成教育是德育的重要工作之一,是九年义务教育中必不可少的一环。对学生的成长有着重大的意义,特别是小学生正处于习惯养成的重要阶段,教育工作者需要结合道德品质教育,把培养小学生的行为习惯作为重要的教育方向。德育模式具有多样化,清新区第四小学从学生实际水平出发,在校园文化教育的熏陶下创建了“雅慧储蓄”模式,目的是有效管理小学生的行为习惯。“雅慧储蓄”通过积分对品行进行储蓄,小学生需要以良好的行为来获得积分,这种模式真正将小学生的思想教育落到行为实处,实现行为习惯管理的常态化。《中国学生发展核心素养》中有明确规定要从全面教育出发,而“雅慧储蓄”是否能够起到全面培养学生习惯的作用值得深入研究。本文在对行为习惯概念、“雅慧储蓄”作用原理、价值功能、国内外小学生行为习惯深入梳理、研究的基础上,借助清新区第四小学的学生为本文的调查对象,结合问卷、访谈进行研究,对清新区第四小学“雅慧储蓄”的组织管理、积分兑换、激励与处罚以及评审监督等运用现状进行了解,对“雅慧储蓄”养成态度、运行过程进行调查,分别从小学生的礼仪、学习、卫生这三个方面调查了养成效果,分别从是否会引发部分学生对“利息效应”过分追逐;是否会形成行为习惯的“误会”;是否会导致行为习惯评价过于机械;是否会导致教师对于养成教育过于依赖四个方面进行了反思。最终提出应该从学校发挥主导作用、教师发挥引导作用、学生发挥主体作用、家庭发挥辅导作用、社会发挥优化环境作用等方面的对策及建议,为解决“雅慧储蓄”模式下的行为习惯管理问题提供参考价值。