个性化学习是以“学生”为主体的学习方式，它是指在学习过程中根据学生自身基础、学习习惯和爱好以及对知识点掌握程度的不同，给出相应学习策略、学习内容的学习模式。由于学生在学习能力、学习爱好与习惯、努力程度等方面，都存在巨大的个体差异，所以要求教师及时地了解学生的学习状况、需求、能力差异、学习进度以及兴趣爱好，并根据学习者的个性及时调整教学计划及进度。 终身教育提出以后，受教育者的范围得到了扩展，教育的对象将不仅仅是在校的学生，它包括所有阶段的教育，这样学习者的基础、能力、兴趣爱好、学习经历、努力程度等方面必然存在着巨大差异，这就要求根据学习者的个性差异提供相应的学习内容、学习策略。此外，受教育者所在地区的不同和接受教育时间的不统一性也要求我们打破时间和空间的限制，学习者可以根据自己的实际情况自由的选择学习时间和学习地点。终身教育理念的提出以及学习者个体存在的巨大差异要求我们实施个性化学习。而在传统的课堂教学模式是难以做到的。 随着网络技术的飞速发展，网络所具有的强大交互性和分布式特点为个性化学习提供了技术上实现的可能。因此，构建个性化网络学习环境，充分利用网络的诸多优势来开展个性化学习，是当前教育界十分关注的课题。 本文是作者在研读大量理论书籍并对众多网络课程、学习网站、教学系统等进行了浏览和调研，充分借鉴前人研究成果的基础上，以《计算机辅助教学》课程为例，设计开发了基于网络的个性化学习环境，并对该系统的理论支撑、设计原则、开发过程、技术应用等多方面进行了深入的探讨。 本网络学习环境涵盖了Authorware软件使用的基本内容，并对其高级应用作了相应的介绍。具有较宽的适应性和内容量，基本上可以满足不同层次的学生的需要。学生可以通过此网络学习环境自主学习教学内容。