儿童钢琴启蒙教材在钢琴教育中的地位和作用十分重要。自20世纪80年代起,我国开始出现本土儿童钢琴启蒙教材,迄今为止约有20种正式出版使用。但专门针对现有对中国儿童钢琴启蒙教材的系统研究非常少,已有研究往往是对某些教材的介绍、评价或简单比较,而且讨论不够深入广泛,缺乏形成规模的研究。对中国儿童钢琴主流启蒙教材进行系统研究,总结历史发展规律,发现教材群体共性,展望未来发展方向。可以从一个侧面了解我国钢琴基础教育的现状、教学水平,发现其中存在的不足,发现与国外先进教学体系存在的差距,为有效合理利用现有教材提供建议,为儿童钢琴基础教学的健康、快速、科学地发展提供可资借鉴的依据,为编写具有中国特色的、富有时代性和先进教育理念的本土儿童钢琴启蒙教程提出具体建议和可遵循的原则。论文共有五个主要组成部分:第一部分是对中国儿童钢琴启蒙教材的历史发展及现状的梳理研究。在20世纪80年代以前,我国没有出现广泛的普及性的儿童钢琴启蒙教育,缺乏儿童钢琴教材编写的必要性和条件。改革开放之后,人民经济文化生活水平日益提高,在钢琴教育平民化的条件下,各方专家陆续编写了具有民族风格和特色的中国儿童钢琴启蒙教材。论文按照年代顺序分别将其归纳梳理,分析了它们诞生的环境和条件,以及代表教材的特色、影响等。第二部分论述了中国儿童钢琴启蒙教材的群体共性。这些教材的编写基于共同的民族认同感和文化心理,从中国特定的教学实践出发,融入了中国教师的教学智慧,反映了中国儿童的审美取向、学习习惯,从而体现出鲜明的群体共性。第三部分是中国儿童钢琴启蒙教材与当代欧美儿童钢琴启蒙教材的比较研究。这一部分首先概述了欧美重要的钢琴教育理论,以及在这些理论指导下编写的常见儿童钢琴启蒙教材。之后从入门方式、结构体例、选材及创作实践、教学内容等方面对中外儿童钢琴启蒙教材进行了比较。试图更好地彰显我国儿童钢琴启蒙教材的特色,也发现不足和差距,为研发具有中国特色的新型儿童钢琴启蒙教材提供借鉴。第四部分从我国儿童钢琴启蒙教学的实际出发,阐述了教学中的主要矛盾,指明了我国现有儿童钢琴启蒙教材的不足,为编写新型中国儿童钢琴启蒙教材提出了具体建议。第五部分是结论。指出我国在儿童钢琴启蒙教材建设上取得的成就是巨大的,但也存在着不少问题。随着时代的发展,我国儿童钢琴启蒙教材建设必将取得更加辉煌的成绩。