儿童文学是儿童通过文字间接了解世界的早期启蒙粮食,对儿童的成长有深远影响和重要作用。我国自“五四”运动以来引进了不少优秀的外国儿童文学作品,其中许多优秀译本广受我国儿童读者的喜爱。然而也有许多差强人意的翻译作品出现大大的打击了儿童读者的积极性。为了给儿童文学翻译提供更切合实际的指导策略,本论文尝试把接受理论中的两个重要观点“期待视野”和“视野融合”应用于儿童文学的英汉翻译实践过程中,以证明接受理论对儿童文学翻译研究的指导作用。根据接受理论,译者在翻译过程中首要考虑的应该是读者的接受视野和读者的期待视野与文学文本相融合。本文选取了《爱丽丝漫游奇境记》三个不同时期的译本中的大量翻译实例,运用接受理论中“期待视野”和“视野融合”这两个概念对它们进行了对比分析,并论述了它们的接受情况。同时,作者从选词、修辞和对文化信息的处理三个具体方面入手对译本进行了对比分析,得出结论：由于所处的时代和历史文化背景不同,三个译者拥有不同的“期待视野”,同时三个译本的读者也具有不同的“期待视野”和接受能力。本文进行这一研究的目的不是要评析《爱丽丝漫游奇境记》的三个中译本孰好孰坏,而是要说明不同的历史时期人们的“期待视野”和接受能力是不同的,一个译本不可能会同时满足不同历史阶段所有读者的需求。同时,通过对接受理论在儿童文学翻译过程中的研究,希望能为儿童文学翻译工作者提供一个研究儿童文学汉译的新思路或新视野,帮助他们在进行儿童文学汉译工作时找寻或拓宽儿童文学的翻译标准。