二十一世纪的今天,随着我国人民生活水平的不断提高,人们的生活方式变得丰富多彩,对于精神文化生活有了更高层次的追求。艺术文化作为精神文化的重要包涵内容,在人们的生活中占据着极大空间。随着社会上对艺术学习热情的高涨,艺术教育也在不断进行不同形式的教学改革,近些年教育部提倡在教学中要注重各类艺术形式相结合的教学理念。我国于2001年颁布了相关文件——《基础教育课程改革纲要(试行)》,该文件不仅强调了关于“综合课程”的精神,而且强调了音乐和社会生活、姐妹艺术(其中包含美术、文学、影视、戏曲等不同种类)或是和艺术之外的一些其他学科进行的综合。其中在“音乐与舞蹈”这个板块中,已经在教学内容或是教学的方法上将“综合课程”定义为“注意音乐、舞蹈的有机结合”,强调舞蹈课程要加强培养学生的音乐素养水平,注重个人综合能力的发展。但事实上,在目前的少儿中国民族民间舞教学课中,仍存在着学生舞蹈技术水平参差不齐、学习动机不明、课堂参与兴致不高的情况,导致舞蹈教师在开展课堂教学时效果不佳等等。音乐在当今少儿舞蹈教学中,因符合基础教育课程改革的思想,并具有良好的教学效果,而受到广大教育者的关注。它不仅使不同层次的学生获得真实的舞蹈体验,而且让学生在课堂教学中了解了舞蹈文化、技术技能、音乐基础等方面的知识,对提高学生舞蹈参与热情、舞蹈技能和音乐素养有独特的作用。因此,本文从我国少儿中国民族民间舞课程的改革需求出发,根据河北省定州市秦瑞萍舞蹈艺术学校的实际条件,将音乐应用于少儿中国民族民间舞课堂,为少儿中国民族民间舞教师的教学改革提供参考和借鉴。本研究运用文献资料法,实验法、调查法(问卷调查和访谈调查)及数理统计法选择在河北省定州市秦瑞萍舞蹈艺术学校,学习少儿中国民族民间舞的两个班学生为实验对象,针对这两个班的学生进行音乐在少儿中国民族民间舞教学过程中的应用研究。研究以一个班级的学生作为实验班,另外一个班为对照班。在实验前对两个班学生的身体素质、音乐节奏感、音乐旋律感、舞蹈节奏感、舞蹈表现力、舞蹈审美力、舞蹈协调力、舞蹈模仿力、舞蹈学习兴趣和舞蹈学习动机进行测试,并对学生的课堂满意度、身心健康影响效果进行调查。然后,分别对应用音乐教学的实验班和应用普通教学的对照班进行教学方案的设计,完成一个学期的少儿中国民族民间舞课程实验。在教学过程中,笔者全程观察并记录。实验结束时,再次对两个班学生的前测指标进行测试,对学生课堂满意度、身心健康影响效果进行调查。最后,通过对实验所得出的数据进行分析,并对课程观察和学生对于课堂教学后的反馈进行详细整理,得出了以下的结论:1.少儿中国民族民间舞教学存在着一系列问题,呈现出学生对课堂学习热情日减、学习动力不足、舞蹈技术水平参差不齐等无法满足个人及少儿中国民族民间舞教学发展需求的弊端。2.根据少儿中国民族民间舞的教学现状,本人进行了教学实验。实验班有计划的设计了音乐教学方法,而对照班依然按照原有的教学方法进行授课,实验结果表明,实验班各方面的教学效果均优于对照班。3.通过有针对性的设计教学方法,实验班以提高学生的舞蹈学习兴趣、增强舞蹈学习动机为切入口,结合少儿中国民族民间舞教学内容实施音乐教学,体现了教学方法与教学安排的科学性和合理性,满足了学生综合素质的发展需求,不仅提升了少儿自身的音乐素养与舞蹈素养,而且还提高了少儿中国民族民间舞课堂的教学水平,效果显著。4.通过在实验班的教学课程中安排音乐教学,在寓教于乐的同时,让学生对少儿中国民族民间舞和音乐的内在联系理解的更加透彻,让学生在舞蹈时肢体语言表达的更加准确,音乐与舞蹈动作更加吻合,有利于学生更好的进行自我发挥,展现自己的才能与情感。