随着基础教育改革的不断发展,人们愈来愈认识到,在孩子健康成长的过程中,学校和家庭是两个主要的决定性因素,家庭教育与学校教育就像人的双手、鸟的两翼,不可或缺。教育理论和实践的发展及完善让教育界意识到：单一的学校教育已经不能够承担起教育学生的全部责任,而家庭和社会的参与教育已经成为国际教育发展的重要趋势。尤其是家庭与学校之间的通力合作,能够为学生创造良好的学习和教育环境,能够协调家校双方的力量使之形成合力,以避免家庭教育和学校教育效果的相互削弱和抵制。近几十年来,家校合作成为世界各国教育研究和学校改革的主要方向,我国对此也相当重视,并将其列为当前学校教育改革的重要组成部分。家庭与学校加强合作,这已经是个越来越受到关注的话题,家长和学校分工合作才是促进学生全面发展之根本。近几年来,尽管家长、教师、学校对家校合作的必要性和重要性的认识已经得到普遍的提高。但是在具体的家校合作实施过程中却还存在着诸多欠缺和不如意。本论文以现有的家庭教育和学校教育的理论为研究基础,结合国内外对家校合作已有的研究理论及相关经验,针对柳州市阳和工业新区现阶段初中家校合作的现状进行调查与研究。笔者通过文献法、问卷调查法等研究方式,面向柳州市阳和工业新区古亭山初中阶段的学生、学生家长、教师发放调查问卷。了解柳州市初中阶段家校合作的现状,以图表形式分析并总结目前家校合作中存在的问题,从认识因素、经济因素、管理因素以及其他方面的因素分析其成因,同时针对柳州市阳和工业新区的实际,提出“更新观念,家庭和学校在家校合作问题上达成共识；以探究方式,形成家校合作强效能”,并就问题提出科学的、合理的建议,以供柳州市古亭山中学在家校合作管理方面得到一些参考。本论文将主要从四个部分进行阐述：前言部分主要介绍了撰写这篇论文的原因、意义、国内外研究的现状以及研究的理论基础和研究方法。正文的第一部分通过对调查问卷、老师家长的访谈录、古亭山中学现有家校合作现状的分析,发现古亭山中学的家校合作中存在以下几个问题：1,家校之间责权不够明晰。2,家长参与的主体作用比较缺乏。3,内容过于单一,教师以一对多。4,活动开展无序,合作进行无据。5,反馈机制不够完善。6,社会其他部门参与家校合作比较少等问题进行了探讨。第二部分主要是对柳州市阳和工业新区古亭山中学家校合作过程中所存在问题的原因进行分析,主要原因可以归结为六个方面：1,学校和家庭教育的泾渭分明现象比较突出。2,社会转型时期人们所面临的生活及经济压力比较大。3,学校组织管理方面不够完善。4,社会对家校合作的法律法规不够健全。5,家长和教师之间存在文化和品德素养上的差异。6,传统家庭教育观存在的不利影响。第三部分根据古亭山中学家校合作的现状及存在的原因分析,提出开展家校合作应遵守的原则及可操作性的对策。改善中学家校合作应遵循的原则有1,角色定位明确,目的.一致的原则。2,合作与相互尊重的原则。3,家校合作信息对称的原则。4,遵循循序渐进,高效能的原则。在此基础上提出一些具有可操作性的对策：1,建立完善的家校合作保障机制。2,健全学校的监督、评价制度。3,建立多级家校合作体系,注重时效性。4,加强校本研究,创建多元化家校合作体系。5,构建畅通的反馈体系。6,整合学校、社会、家庭教育合力,达到共同育人的目的。