随着社会的不断发展,人们的心理状态也发生了很大的变化,特别是初中生的心理问题越来越多,学业问题,人际交往问题,亲子沟通问题等等,甚至有些初中生因为心理问题选择了自杀。面对初中生的心理问题,我们不得不思考一些问题,如何预防初中生的心理问题?如何干预学生的心理问题?笔者作为心理辅导专职教师,经过调查和多年的实践研究,提出了“以周记为载体的初中生心理的分析与干预研究”的课题,呼吁更多的学科教师参与干预。通过量表的筛查,确定干预的学生,结合这些学生周记的特点,归纳出问题因子的对照表,任课教师根据学生周记的特点识别学生的心理状况,并运用周记对一般心理问题的学生进行干预。其中,周记的干预主要分为四部分。第一,利用周记的表达形式进行干预;第二,运用周记写作的时效性进行干预;第三,运用周记的评语进行干预;第四,运用“微信周记”“QQ周记”的形式进行干预。研究证明,在经过心理教师和任课教师近一年的干预后,学生的心理问题得到了很好的缓解。第一,学生干预前和干预后的量表总分明显下降,有一般心理问题的学生比例下降了一半多。第二,研究的实效性很强,可以充分调动任课教师的积极性,更能促进学校心理健康教育发展,真正起到帮助学生解决心理问题的效果。