现在是全面提高来华留学质量的时期,预科教育作为留学生进入专业学院前的预备教育,承担着非常重要的基础强化作用。清晰明确地了解预科生的实际水平和学习能力,尤其是数学素养能力,对以后有针对性的开展预科教育具有非常迫切的现实需求和重要意义。“国际学生评估项目”(Program for International Student Assessment,简称PISA)是经济合作与发展组织(Organization for Economic Co-operation and Development,简称OECD)发起的学生能力国际比较研究,测评即将完成义务教育时,学生在多大程度上掌握了全面参与社会所需要的问题解决能力和终身学习能力,聚焦于15岁学生的阅读素养、数学素养和科学素养。本次研究为了解来华留学政府奖学金学生的数学素养,首次借鉴了PISA数学2012的试题及调查问卷,对来自九个院校,97个国家的1705名中国政府奖学金来华留学预科生(简称为预科生)进行较大规模的数学素养能力测评,覆盖了90%的教育部直属奖学金预科试点院校,数据量达到40万。通过在性别、院校、专业、洲别、国别等维度下对预科生的PISA数学素养能力结果进行分析,PISA测试成绩结果表明,总体来说预科生的总体数学素养能力还偏低;通过对PISA数学素养调查问卷结果的分析,得出预科生学习态度与条件的基本情况;通过对数学背景调查问卷结果的分析大致了解预科生数学学习内容掌握情况,得出预科生基本达到中国九年义务教育后的水平的相关结论。笔者针对测试结果提出了四条预科数学教育策略。本文为更为有效的开展来华留学预科教育提供了重要的参考依据,也从一个侧面反映出了当前世界各国在中等教育阶段数学的教育水平。