新课改新理念把历史思维能力培养置于最突出的位置，这就要求教师突破传统的教学方式，构建以引导探究为主导的教学模式。基于此，我在中学历史教学中进行了问题探究式教学模式的研究与实践的探索。本人在研究教学模式概念、内涵的基础上，结合前人研究的相关理论和实践，分析了传统教学模式的弊端和新型探究式教学模式的优缺点，概括问题探究式教学模式的目标、特征，并进行探究式教学的可行性分析。在融合多种现代教育心理学理论的基础上，主要探索了该教学模式的操作流程、课堂评价体系，并进行了问题探究式教学的实践，总结了问题探究式教学模式的实施效果、存在问题并设想了进一步努力的方向。通过实践证明，教师通过情境设置、思维辨析、问题探究等方式让学生亲历问题—探究（证据、方法）—解决问题—发现新问题，不仅能激发学生的学习兴趣，而且也培养了学生自主学习、创新思维等能力。可见，问题探究式教学模式是推动新课程改革的一个重要途径。