课堂管理是教师课堂教学活动顺利进行和教学目标有效达成的前提保障条件,管理方式的好坏不仅直接影响着教师的教学效果,同时对学生的身心发展也起着潜移默化的作用。随着当前新课改的深入和课堂管理相关理论的不断发展,都要求教师要转变自己传统的管理理念,变革以教师为中心的、单一的“控制——服从”型课堂管理方式,实现注重以学生为本的、多方参与的、监控与激励相结合的民主型课堂管理方式。而纵观当前已有的有关课堂管理的研究发现,对课堂管理的理念、涵义、理论、现状及原因分析、策略与建议等理论层面研究的比较多,基于新课改管理理念的、具体的、可操作性的课堂管理策略及其教学实践研究的少。特别是对于小学信息技术的课堂管理来说,由于小学阶段学生本身的身心发展特点及信息技术学科教学的特殊性,使得小学信息技术学科的新手老师或缺乏课堂管理经验的老师很难基于新课改的管理理念采取有效的课堂管理方式管理学生。因此,本研究在分析掌握前人已有的研究结果和相关课堂管理理论的基础上、设计了一种具有可操作性的“积分奖励+多方参与”课堂管理策略并在小学信息技术课堂进行教学实践应用研究。本论文主要采用文献法、课堂观察法、问卷调查法、访谈法和准实验研究法,通过前期对已有相关文献的查阅分析及当前小学信息技术课堂管理现状的调查研究基础上,借助于已有的相关课堂管理理论,设计了一种基于新课改理念的具有可操作性的“积分奖励十多方参与”课堂管理策略即:制定班级行为准则、确定积分奖励规则、设定课堂管理细则、邀请家长参与配合,并在实习学校随机抽取一个信息技术实验班级实施该课堂管理策略一学期,最后从学生外在的课堂表现行为变化和内在的心理态度感受及家长的满意接受度这三个方面的数据分析了该课堂管理策略实施的效果,进而为其他学科的新手教师或缺乏课堂管理经验的教师在网络技术环境下的课堂管理提供一些借鉴与策略指导。