多媒体学习随着多媒体技术的飞速发展,已经成为当今教育领域人们主要的学习方式。然而,多媒体学习给教育领域带来便利的同时也面临了诸多挑战。一些研究结果表明,有不少的教学者和学习者都习惯于传统的教学和学习模式,并没有发挥多媒体学习真正的优势。尤其是在教学实践的过程中,学习活动设计并没有得到教师们应有的重视。它的重要性被绝大多数的教师忽视,导致学习活动设计很难被有效地实施。因此,学习者很难进行有效的学习,提高自身的学习效率。基于此,教师如何在复杂的多媒体学习环境中设计高效的学习活动,从而促进教师和学生之间的交互,提高学习者的学习效率,确保学习活动在实际教学过程中达到预期的效果就成了我们应该思考和研究的关键性问题。笔者运用文献研究法、内容分析法、实验研究法以及访谈研究法,分别从以下几个方面对本论文进行阐述。首先,分析总结了与本文相关的研究成果,确立了本论文的基本研究方向和主要研究内容,解读了与本研究有关的一些基本概念,例如多媒体学习、学习活动等。其次,依照认知心理学的研究范式,从信息加工的角度和机制出发,对多媒体学习展开研究,深入探讨多媒体学习信息加工过程的内涵及特征,以及影响学习者信息加工的几个重要因素。第三,在已有的信息加工理论与模型的基础上,结合建构主义学习理论的主要思想,提出了多媒体学习过程中的信息加工模型和多媒体学习活动设计流程以及基于信息加工的多媒体学习活动设计框架。最后,基于该模型和学习活动设计流程与框架,选取小学英语这一具体学科中某些特定的教学内容进行学习活动的设计。并在某小学三年级的两个班级中展开活动案例的实施,验证本研究中基于信息加工的学习活动设计的有效性,最终根据实验数据得出相应的研究结论。