田径运动是以人的基本能力即“跑、跳、投、走”的能力为基础的运动项目。是奥运会奖牌数最多的项目。在影响田径运动成绩的因素中,田径教练员的教练水平是最大外部因素。而所谓“教练员的水平”指的是教练员业务等方面所达到的高度。这其中包括教练员的各种能力、专业知识水平等等。而对于田径竞技体育工作来说,是一个专业性很强的工作,脱离了专业知识,其他方面的能力都将无从发挥,所以,教练员的知识水平是从事教练员工作的基础。随着新世纪的到来,体育的变化和走向将对新型体育人才的培养提出了新的挑战。而探究我国优秀田径教练员的知识结构可以深刻认识竞技体育发展的特点和规律。总结、整理和借鉴优秀田径教练员的知识组成特点与结构特征,为理清教练员需具备的科学训练知识和理念、加强竞技体育训练理论建设和体育人才队伍建设提供有效的理论支持。研究内容与研究方法简介:本文以国家级田径教练员为研究对象。采用文献资料法、观察法、逻辑法、调查法、数理统计法等方法,对我国优秀田径教练员的知识组成、组成因素间的作用与关系、知识结构特征等内容进行了研究。在研究的过程中根据知识、系统论、方法论等有关理论,结合田径运动训练工作的特点,重点进行了以下几个方面的研究:(1)研究与界定了“田径教练员知识结构”的内涵与外延;(2)确定了田径教练员知识的类别与组成;(3)论证了田径教练员各类别知识的地位、作用以及相互关系;(4)展现了我国优秀田径教练员知识结构的特征。具体研究结果:(1)田径教练员的专业知识是有关田径竞技运动的全部知识,它是教练员人生知识总和的一个部分或一个分支,是面向田径教练员工作的专业知识。田径教练员的知识以点、线、面的形式出现。作为一个田径教练员,他的知识面首先应该具备全面性的特点,是包括与田径专业相关的所有知识的集合体,这些知识以田径专业训练为指向、重点突出,以相关学科为支持基础,是一个可以重组、创新、扩大的组织系统。知识线是由相邻的知识点连接而成的,是具有基本体系或系统的知识集合;而田径教练员的知识点则是相对于田径教练员的知识面而言的,它应该是田径教练员知识组成的基本单位。(2)田径教练员的知识按知识的特征、田径运动训练的内容与过程、影响田径运动成绩的因素分为三个类别。这三个类别的知识又可分为8个一级指标、29个二级指标和135个三级指标。这三个级别的不同类别的知识基本上概括了一个田径教练员应该具备的知识。(3)田径教练员的知识依类别与内容的不同而具有不同的重要梯度。同时,这些不同内容的知识在实际的工作中也起着不同的作用、有着不同的地位。主要结论:(1)我国优秀田径教练员是一个特殊职业群体。他们有着优秀教练员共同的特点:敬业、意志坚定,他们有丰富的训练经验并非常注意相关知识的学习,而且知识面非常广。(2)对于田径教练员的知识来讲,随着运动员训练阶段的不同,教练员工作的重心和所需要的知识的侧重点也不同。在运动员的初级阶段,技术和全面身体素质工作是重心。在提高阶段,掌握能够体现自身特点和项目特点的运动技术、提高运动员专项身体素质是教练员训练工作的核心。运动训练的高级阶段,如何挖掘运动员的潜能并最大程度发挥这种潜能是教练员工作的主要内容。而作为一个优秀的田径教练员应该通晓运动员发展不同阶段的全部知识。(3)田径教练员的知识是对“田径运动训练”这一客观现实的反映。田径教练员知识结构中的“各个组成部分”即田径教练员所应具备的“知识点”都是田径教练员应该知晓与了解的知识,只是不同的知识在田径运动训练的实际工作中,由于针对的内容不同而在各自的类别知识中的地位与作用不同。(4)运动员先天性身体条件类别知识、对田径运动技术的掌握与正确认识、运动员的身体与技术训练方法类别知识,这三类与运动训练和运动成绩有直接关系的类别知识是田径教练员最核心的知识。其他知识依对田径运动训练和竞赛影响程度的不同而在田径教练员知识结构中有不同的位置。田径教练员知识结构的特点符合和体现了田径运动是一项通过技术来展现身体能力的运动项目的特点。(6)学习是获得知识重要的途径。是创新的基础,创新又是改变现状、提高运动成绩的基础。相对来讲,教练员通过实践所学习的专业知识更重要。所以,“从实战出发”是运动训练知识中的核心。(7)技术问题在田径运动训练的实践中是个特殊的问题,也是竞技体育行业的特殊的地方,因为田径运动的技术与体能同时是决定运动成绩的两大主要因素。二者在运动训练过程中的完美结合才有可能取得优异的成绩,忽视任何一方面的作用都是不可取的。而理论与经验性知识都是运动训练过程中所必须的教练员所必备的知识,但无论是什么理论、什么经验都要在实践中接受检验。经过实践检验的知识是田径教练员知识中的精华,而一名优秀教练员的成长就是在实践中“磨练”的过程。优秀教练员之所以“优秀”,就是因为,他所具备的知识经过了实践的验证,成为教练员宝贵的知识财产。(5)我国优秀田径教练员的知识结构应为金字塔型结构。在这个金字塔状的“知识结构”中,纵向的框架是类别知识,横向的相同层次的知识是不同重要程度的知识,而各类知识的交汇(塔尖部分)则是实践性知识。