幼儿同伴地位，主要是指幼儿在由与其相处，年龄与社会认知能力相近的幼儿所组成群体中所处的位置，是幼儿社会化过程中的重要指标。幼儿社会问题解决创造力指幼儿在解决生活真实性问题过程中表现出的创造性能力。作为幼儿社会性思维过程的一个方面，幼儿社会问题解决创造力可能影响幼儿在同伴群体中的地位。为探讨这种影响作用，并检验幼儿的气质和自信心是否对这一影响过程有调节和中介作用，本研究采用横向设计，选取东北地区三所幼儿园共113名4-5岁幼儿为被试，采用同伴提名、假设性困难情境和问卷法的方法进行同伴地位、社会问题解决创造力、气质和自信心等各变量的测量，并探索变量间的关系。结果发现：（1）各同伴地位类型的幼儿数量分布并不均衡,普通型和被忽视型幼儿普遍多于受欢迎型、被拒绝型和争议型幼儿。这说明社会接纳性和社会影响力高的幼儿仅占总体的小部分，即幼儿群体的注意主要集中在少部分成员身上。而被忽视型幼儿所占比例之大值得引起教育工作者的注意与思考。（2）幼儿问题解决创造力对于其在同伴中的地位有显著影响，尤其被忽视型幼儿与其它组别差异最为明显，在创造性总分、独创性、有效性、流畅性方面均显著低于其它组别。幼儿在同伴中的社会地位可能随其社会问题解决创造力的提高而提高。而幼儿气质和自信心同样与其同伴地位显著相关。（3）在幼儿社会问题解决创造力与同伴地位的关系中，自信心起到逆向部分中介作用；幼儿气质只有社会抑制维度在幼儿社会问题解决创造力和社会接纳的关系中起调节作用。