执行功能是以大脑前额叶及其边缘系统等其它脑区为生理基础,通过灵活协调基本认知过程进行目标导向性行为,从而有序的完成特定任务的一种高级认知功能。儿童的执行功能在发展的关键期得到有效的发展,不仅有利于儿童提高学业成绩,还能有效预测他们成年之后的健康状况、生活质量。如果执行功能发展不良或存在欠缺,会造成学习能力下降。执行功能的发展会受到外界环境、年龄、运动项目等因素的影响。另外,运动对个体的执行功能的促进是否存在性别上的差异尚存在争议。本文采用8周的乒乓球运动干预的纵向追踪设计的研究,探究乒乓球运动干预对儿童执行功能整体及各子功能影响的特点,比较乒乓球运动于普通体育课之间对一年级儿童执行功能的影响效果的差异,以及乒乓球运动干预的影响效果是否存在性别上的差异。本文主要运用了实验法和数理统计法,采用重复测量方差分析和独立样本T检验对数据进行分析。结果如下:1.通过重复测量方差检验,对组别、时间*组别交互效应进行数据分析,时间效应P<0.01具有统计学意义,时间与组别的交互效应P=0.009<0.01具有统计学意义,主体间的组别效应P=0.12>0.05不具有统计学意义。2.通过重复测量方差分析得知,不同运动干预对被试儿童抑制能力影响的差异。抑制能力的时间主效应P=<0.01有统计学意义,组别主效应P=0.439没有统计学意义,时间*组别交互效应P=0.617>0.05没有统计学意义。3.通过重复测量方差分析得知,8周的运动干预对两组被试儿童刷新能力的促进影响,在2-back任务下的时间主效应P<0.01有统计学意义,组别主效应P=0.21>0.05没有统计学意义,时间*组别交互效应P<0.01有统计学意义。4.通过重复测量方差分析得知,8周的运动干预对两组被试儿童转换能力的促进影响。时间主效应P<0.01有统计学意义;组别主效应P=0.44>0.05没有统计学意义,时间*组别的交互效应P<0.01有统计学意义。5.通过重复测量方差分析,对男女生执行功能变化数据进行检验,分析时间、性别、时间*性别交互效应,时间主效应P<0.01有统计学意义,性别主效应P=0.60>0.05不具有统计学意义,时间*性别交互效应P=0.89>0.05不具有统计学意义。依据上述结果得出以下结论:1.持续8周中等强度的运动干预,乒乓球运动相较于普通体育课程对一年级儿童的执行功能整体上具有较显著增益的作用。2.持续练习8周中等强度的乒乓球运动对一年级儿童执行功能的三个子功能有不同程度的增益作用,其中对抑制能力和刷新能力增益效果好于对转换能力的增益效果。3.在8周的乒乓球运动干预周期中,乒乓球运动干预对一年级儿童执行功能的增益效果随着练习量的增加越来越显著。4.在8周的时间内,乒乓球运动干预对一年级儿童的执行功能会产生的促进作用,性别之间的主效应差异不显著。