杜威说，教育需要的是身心健康完整的儿童来到学校，并以得到更圆满发展的个体离开学校。现状是：从传统蒙学的死记硬背，直至今天方兴未艾的强化知识、技能灌输，中国的小学教育重复了与西方中世纪直到近代小学教育的大体相同的轨迹。自然主义主张教育应遵循儿童的身心发展特点，尊重儿童的兴趣，循序渐进的施教，目的是把儿童培养成健康的人，而非小圣贤。自然主义教育家们痛切指陈教育教学的各种弊端，依托背景在我国的小学德育的历史和现实中都有突出的表现，某些方面甚或过之。本文借鉴自然主义的教育理论成果，从自然主义教学实践中寻找更具操作性的德育方法，力求从更微观的方法论上指导我国小学品生品社课（品德与生活、品德与社会）的自然主义教育。第一部分先系统梳理了自然主义教育的理论进程，尤其详细介绍了几位教育家在德育内容和方法上的观点，然后以北京日日新学堂和英国夏山学校的成功办学现状，论证自然主义教育在实践层面的借鉴价值。尽管自然主义教育兴盛于十八世纪，距今两个世纪之久，但仍对当今教育世界有参考价值，值得我们去思考。第二部分则以自然主义德育教学的内容和方法为背景，分析我国小学思想品德教育中存在的问题，尤其是小学品生品社教学中存在的问题。最后，依据自然主义教育的理论并以英国夏山的实践为蓝本提出具体解决的措施，目的是运用更自然的德育教学的方法，达到儿童全面发展的结果。翻阅以往研究自然主义教育思想的论著，鲜有以实际案例和理论相结合指导德育教学的论述，笔者仅以此作为一种思路，试图在教学实践的层面上提出自己的见解，希望能够得到更多学者的指导，能对今后德育教学实践思路有所拓展。