[目的]通过对有关国内外信息素质教育理论和实践文献的全面回顾,医学生信息素质内涵的分析以及对国内外高校在线信息素质教育指南的实证研究,对比分析出我国高校在线信息素质教育存在的主要问题,借鉴国外先进经验,以E-learning和建构主义为理论基础,并结合我国传统文检课教学经验和医学学科特色,探索适合我国医学生的信息素质教育平台构建问题。该平台的建成可以在一定程度改善我国目前信息素质教育落后局面,解决文检课存在的诸多问题,满足医学生随时随地学习需求,从而全面提升医学生的信息素质。[方法]①文献研究法。对国内外信息素质教育相关文献进行全面回顾,特别是加强对在线信息素质教育、医学生信息素质教育实证研究等方面的研究,明确医学生信息素质内涵和E-Learning和建构主义教育理论,充分了解国内外信息素质教育和在线信息素质教育理论和实践研究。②网上调查法。通过网上调查,充分了解国内外高校开展在线信息素质教育现状,尤其是医学生的在线信息素质教育情况。③对比分析法。通过国内外对比,分析出我国高校在线信息素质教育存在的优势和不足,借鉴国外先进经验,结合我国的实际情况构建适合我国医学生的在线信息素质教育平台框架体系。④专家咨询法。在初步确定本文构建的医学生在线信息素质教育平台内容体系框架后,选择数名相关领域的专家(包括医学信息学、临床医学、图书情报学等)对初拟的平台内容体系结构进行E-mail或面对面访谈,然后对各专家意见进行汇总,最后修订并确定该平台内容体系框架。另外,在设计好医学生在线信息素质教育平台功能框架体系之后向相关技术层面专家咨询,以帮助确定应选择的平台开发技术等。[结果]①目前国内医学生信息素质教育主要建立在文检课的基础上,由于受选课率不高、授课场地时间限制、师资力量缺乏等因素影响,不能满足随时随地的学习需求,整体上来讲医学生的信息素质不高,表现在信息意识淡薄、信息能力偏低和缺乏与信息道德有关的法律法规知识。②我国在线信息素质教育与国外相比有较大差距,一是建立平台的单位不多,普及性不够;二是内容的系统性不够、功能单一,不能满足个性化学习需求;三是开放程度低,很多网站均有IP地址限制,不能满足校外学生的学习需求等。[结论]以E-learning和建构主义教育理论为理论基础,借鉴国外开展在线信息素质教育的先进经验,并结合我国目前开展在线信息素质教育存在的主要问题和医学学科特色构建的医学生在线信息素质教育平台:1.在布局上,模块齐全,由核心部分(学习内容、层次教学、在线自测、互动中心、相关资源)和辅助部分(关于我们、术语汇总、帮助、反馈、打印)组成。2.在教学设计上内容全面,包括:“信息素质概述”、“信息资源的类型和作用”、“医学信息资源的检索、评价与利用”、“信息道德”、“基本信息与通讯技术”。3.功能完备,主要实现在线自测和师生、生生互动。4.在技术实现上,选择ASP动态网页制作技术和数据库技术,更新方便。5.在开放性上,该平台实现任何人在任何时间任何地点均可免费访问。