拥有自主学习能力是中等职业学校学生适应社会发展需要的要求,培养学生的自主学习能力也是中等职业学校英语教学大纲对英语教学的要求。 本文通过对部分中等职业学校英语教学现状的调查,笔者发现中等职业学校英语教学中存在诸如教学资源匮乏、英语教师专业素质有待提高、学生英语基础薄弱但自主学习要求强烈、教学模式单一、学生学习被动等许多情况。为了探索改善中等职业学校英语教学状况的途径,在分析自主学习教学模式的要求之后,笔者提出构建中等职业学校英语自主学习教学模式,希望通过调动师生的自主性来弥补教学资源的匮乏;通过改变和丰富现有的英语课堂教学模式,提升英语教师专业素质;通过教给学生学习方法来满足学生英语自主学习的要求;通过改变单一的讲授式教学模式、采用灵活的自主学习教学模式来培养学生学习英语的自主性。 然后,笔者通过文献综述,对自主学习和教学模式的概念、教学模式与教学效果的关系、构成教学模式的要素进行了阐述,并回顾了国内外自主学习教学模式及英语教学模式。在此基础上,笔者以自主学习理论(认知建构主义学习理论及人本主义学习理论)为理论基础、以改善中等职业学校英语教学环境为目的、以自己的教学实践为基础,构建能在一定程度上改变中等职业学校英语教学现状、培养中等职业学校学生英语自主学习能力、提高中等职业学校英语教学质量的中等职业学校英语自主学习教学模式,并对该教学模式的操作原则、基本步骤进行了详细说明。 为了证明该教学模式的有效性,笔者以十堰市职业技术集团学校财贸学区部分教学班的英语教学为实验,验证了自主学习教学模式能够在一定程度上提高学生的英语学习成绩和自主性,从而在一定程度上改善中等职业学校英语教学状况。实验证明了中等职业学校英语自主学习教学模式的有效性和可行性。 最后,文章评论了中等职业学校英语自主学习教学模式的效果,指出了研究的不足之处,并以讨论理想的中等职业学校英语自主学习教学模式所需要的条件结尾。