高职教育,包括职业技术教育、技术培训和职业培训,与基础教育和高等教育共同构成我国的现代国民教育体系。作为高等教育的重要组成部分,高职院校肩负着为社会培养合格的社会主义建设者和可靠接班人的历史使命,担负着培养生产、建设、服务一线的技术应用型人才的重任。而为了提高教学质量,关键就在于建设一支高素质的“双师型”教师队伍。自1998年“双师型”教师这一概念首次出现以来,“双师型”教师队伍的建设就成为我国职业教育师资队伍建设的一个口号。事隔10年,高职院校的“双师型”教师个体和群体发展到什么程度,其培训效果如何,如何提高培训的有效性等问题受到理论界和实践工作者的关注。为了研究这些问题,本论文通过广泛收集各类文献资料,在文献综述中,对“双师型”的内涵进行了梳理及探讨。并以福建福州F高职学院作个案分析,从教师数量、年龄结构、学历结构、职称结构和学缘结构等方面对F学院“双师型”教师队伍的现状进行分析,并指出其存在问题的原因主要是:第一、认识偏差,缺乏思想动力;第二、缺乏法规支持和制度保障;第三、缺乏经费保障;第四、缺乏科学的培训管理机制。最后,依据“双师型”教师队伍建设的相关理论,借鉴企业培训的成功经验,针对有效地优化培训体系做出初步的探讨:首先,系统开展寻求分析,明确培训目标;第二,科学制定培训计划,拓展培训内涵:第三,严格控制培训实施,创新培训模式;第四,完善培训评估系统,积极转化成果。在文章的结论部分,则主要回顾了本课题的可取之处和努力方向。