近年来,随着思想政治教育学科理论研究领域的不断拓展,学界逐步认识到思想政治教育话语在思想政治教育功能实现、议题设置上所发挥的重要作用,话语研究开始受到研究学者们较为积极的响应。但需要看到的是,已经开展的相关研究,多是从语言学、语义学或实用语用学的角度进行的,从传播学的角度研究思想政治教育话语尚未开始出现。而思想政治教育实际上就是一种特殊的传播,忽视其传播学属性,不仅无法从根本上解决思想政治教育话语在实际应用中所出现的各类问题,而且亦是一种研究上的缺憾。因此,传播学视域下的思想政治教育话语有效性研究也应成为需要关注并解决的理论与实践问题。思想政治教育传播话语效果问题研究是整个思想政治教育传播话语研究中的一个重要问题,为此需要解决的主要问题有：首先,关于传播学视野下影响思想政治教育传播话语效果的基本因素与过程模式的分析,是思想政治教育传播话语有效性研究绕不过去的问题。其中,影响思想政治教育传播话语效果的基本因素包括传播话语主体、传播话语讯息和媒介、传播话语反馈机制以及环境因素四大要素。同时,影响思想政治教育传播话语效果的过程模式则主要体现在传统思想政治教育话语传播过程模式与现代思想政治教育话语传播过程模式的比较与博弈方面。其次,在现代社会中,随着讯息传播手段的日趋先进,话语传播方式的多样化和话语传播内容的广泛性对思想政治教育话语的科学、有效传播提出了严峻挑战,亦使其面临着传播话语主导权沦陷、传统传播话语的滞后与失效以及传统话语环境的失范等诸多现实问题。造成上述问题的原因主要在于思想政治教育传播话语没能随着语境的泛化扩展自身研究与实践的场域、没能实现理论研究与实践应用的整合以及没能适时实现有序的转型。最后,我们必须看到,思想政治教育话语传播过程是一个各构成要素共同发挥效能的过程,是各种力量联合作用的统一体。因此,面对复杂的环境,思想政治教育传播话语若想真正实现其传播的科学有效,就必须积极培养思想政治教育传播话语“最佳传播者”队伍,强化传播话语优势；必须调控影响思想政治教育话语传播的各类因素,强化传播话语的整合能力；必须建立思想政治教育传播话语的运行体制,实现话语传播工作的程序化,最终切实提升思想政治教育传播话语的有效性。