鉴于课堂提问在有效教学中的重要性,本研究根据提问及学生学习积极性相关知识及研究并结合教师课堂教学的实施过程,对高中英语教学中的提问现状及学生学习积极性进行调查、研究和分析,主要研究两个问题:(1)高中英语教学中提问的现状是怎么样的?(2)高中英语教学中提问对学生的学习积极性有何影响?本研究以长沙县第九中学为例,研究显示:该校高中英语教学提问的现状有好的一面,当然也存在有很多急需改善的问题。通过调查问卷、访谈和课堂实录,本研究总结出了提问数量和提问模式对学生学习积极性的正面影响:教师在课堂上尽可能多地提问能够有利于学生的学习;老师经常叫学生回答问题,学生会更加愿意学习英语。教师若采用“老师提问-学生回答-老师根据学生的回答继续追问-学生进一步回答”,这种引导式的提问模式会更有助于学生对学习内容的理解。课堂提问中的以下做法会极大挫伤学生的学习积极性:1、课堂太吵闹,老师被中途打断来维持纪律。2、优生和差生区别对待,喜欢提问优生,对差生关注过少。3、当学生回答不出问题时,老师露出负面情绪,例如不耐烦、歧视、目光伤人、取笑等。4、课堂上批评多、鼓励少,甚至只有批评。当然,该研究中的每位教师在课堂提问中还存在不同的问题。