同伴作为幼儿在幼儿园中的重要人际关系之一,对于幼儿的社会性发展起着至关重要的作用。户外作为幼儿活动的主要场所之一,也是幼儿进行同伴互动的重要场地。游戏是学前儿童有机体内在的需要,是内发而非外力强加,因此游戏活动必须是幼儿自主选择的,是以游戏活动本身为目的的愉快活动。本研究选取户外自主游戏这一视角,对幼儿同伴互动进行深入了解。在户外自主游戏中,幼儿可以根据自己的需要自主选择游戏的材料或是游戏的伙伴,充分尊重幼儿的选择,发挥幼儿的主动性,在没有空间、材料的限制上,让幼儿主动与人交往。因此,在户外自主游戏中研究幼儿幼儿同伴互动的一般特点、不同年龄班的差异及其影响因素,有利于教师更好的了解幼儿,在对户外自主游戏中幼儿同伴互动时能够及时的介入。笔者在江苏省A市选取了三所不同类别的幼儿园,并在每所幼儿园选取大中小班各1个班,共9个班作为观察对象。为了探究户外自主游戏中的幼儿同伴互动情况,笔者采用观察法对户外自主游戏中的幼儿同伴互动进行观察,总结不同年龄班的同伴互动情况,以及对不同年龄班、不同类别的幼儿园的户外自主游戏同伴互动进行差异分析,得出户外自主游戏中幼儿同伴互动的一般特征如下:1.在互动性别上以幼儿以同性互动为主,幼儿随着年龄的增长同性互动的比例也有所增长;2.在互动方式上,幼儿主要以语言兼动作方式为主,幼儿随着年龄的增长,以采用语言方式进行的互动增多;3.在互动缘由上幼儿主要围绕游戏材料开展互动;4.在互动性质上以消极性质的互动随着年龄的增长而减少;5.在互动主题上小班以争抢和模仿行为为主,中班开始出现较多的协商行为,大班则出现了较多的合作行为;6.在互动结果上中大班幼儿更愿给与同伴积极的反馈。根据以上结论,并采用访谈法对其影响因素进行探究,从研究结果发现户外自主游戏中幼儿同伴互动的影响因素是多方面的,既包含了幼儿自身因素的内部因素,又受教师、户外游戏环境、家庭因素的外部因素影响。在此基础上,笔者从教师、幼儿园、家庭三个方面提出了建议:教师方面要提高观察意识,注意户外自主游戏材料的投放、户外自主游戏的时间把控等;幼儿园方面要加强家园的联系;家庭方面家长需要树立科学的教养观念等相关建议。