学业情绪作为一种非智力因素,贯穿学业活动始终,对学生的身心健康发展具有重要意义。父母期望和学业自我效能感是影响学业情绪的两大重要因素,为了考察三者之间的关系,本文在阅读相关文献的基础上,采用问卷调查法对内蒙古等三省1320名高中生进行测查,并对如何进一步改善高中生的学业情绪提出一些建议。结果：(1)高中生体验到的消极学业情绪多于积极学业情绪,且在性别、年级、就读方式、独生与否等人口学变量上具有显著的差异。(2)高中生学习能力效能感得分高于学习行为效能感,且在性别、年级、就读方式、独生与否人口学变量上具有显著的差异。(3)高中生父母期望水平整体处于中等偏上,且在年级、就读方式上存在显著的差异。(4)高中生父母期望、学业自我效能感与学业情绪之间显著相关；学业自我效能感可正向预测学业情绪,父母期望通过影响学业自我效能感影响学业情绪；父母期望对学业情绪的作用受学业自我效能感的调节。结论：学业自我效能在父母期望与学业情绪之间的中介效应及调节效应显著,且调节效应大于中介效应,学业自我效能感更倾向于是一种调节变量。