作为一名合格的大学生,高校高水平运动员就必须掌握一定的文化专业知识。因此,要使学生运动员明确自身的任务和目标,文化学习与运动训练相结合,二者缺一不可。普通高校高水平运动员可以说是一个高校的特殊群体,他们有双重身份,在教练看来,他们是需要为学校、为国家争光的“运动员”,而在教师眼里,他们是需要接受大量专业知识的“学生”。他们学习的专业各不相同。这些大学生运动员毕业后,要面对就业压力,与其他大学生一起竞争,很多学生不能继续从事体育项目,其对文化知识的要求增加,特别在今后的研究生、公务员等考试中,文化知识的作用越来越大,有的甚至关系到学生运动员今后的发展,所以大学期间对学生运动员来说,文化课学习是十分关键的。本文对河南省普通高校高水平运动员文化课学习现状进行分析并提出相应的对策和建议,从学生运动员的自主学习能力出发,使学生运动员全面的得到发展,培养学生运动员自主学习能力等方面问题提供一定参考。研究结果如下:1、河南省普通高校高水平运动队的文化课学习不能满足现代竞技体育对体育人才文化素质的要求。大学生运动员受重训练、轻学习的环境影响大,不能正确的认识文化课学习的重要性,学习兴趣普遍不高。2、河南省普通高校高水平运动员对文化课学习的意识仅存在于浅薄的感性认识层面上,文化课自主学习自主性很差,大部分运动员对自主学习持一种无所谓的态度,没有形成系统的知识结构,缺乏主观能动性和创新精神,思想上受“训练第一”的观念影响较多,学习态度不端正,作业质量偏低。3、我省部分高校采取延长运动员学习时间或减免学生运动员的学分来保证学生运动员顺利毕业拿到毕业证,但同时也需要家长或教练员以及相关教师来监督学生运动员文化课学习,对个别学生运动员还应进行心理辅导,鼓励他们全面发展。4、高校对运动员的特殊“照顾”,使运动员对这种特殊照顾有了依懒性。从而使高水平运动员的训练和学习的积极性受到一定的影响。更是失去了学习的必要性。5、学生运动员在进入高校时对自己所学的专业没有选择的权利,高校学生运动员的专业大都是学校安排或是在有限的专业里让学生运动员选择,学生运动员缺乏相应的自主选择权,致使部分学生不喜欢自己的专业,对学生运动员的文化学习兴趣有一定的影响。