深度学习理论自引入我国以来,学者们对其理论本质、内涵定义、学习方式和学习过程以及应用方面进行了不同的探索并取得一系列成果,也从不同角度应用到高中思想政治课中。深度学习的批判性、创新性和开放性的本质决定了其能够很好地契合高中思想政治课的需要。我国新课改的不断进行、高中思想政治2017版课程标准的制定及其改版,以及社会的不断发展和进步,都对高中思想政治课及其课堂主客体提出了新的要求。但是在目前的高中思想政治课堂中,存在教师引导学生深度学习的意识不足、促进学生深度学习的能力经验不足、学生学习缺乏积极性和主动性、课堂情境单一等问题。本文基于文献研究法和实证研究法,在总结深度学习有关理论的基础上,通过问卷调查和教师访谈找出当前高中思想政治课中深度学习存在的问题及原因,结合实际案例来制定促进高中思想政治课中学生的深度学习的策略。通过研究发现,学生的深度学习存在主动性严重不足、学习兴趣缺乏、学习活动形式机械化以及教师的引导性不强等问题。主要原因是国内教育环境即应试教育的影响、教师能力和经验储备不足、缺乏有效课堂教学设计和营造课堂教学情境等。笔者认为要从深度学习的目的和高中思想政治课核心素养目标着手,制定多样性的教学策略和创新性的教学方法等来不断促进高中思想政治课中学生的深度学习。