课程是幼儿园实现其教育目的的手段,是幼儿园教育活动的重要内容,是评判幼儿园教育质量的重要标准。随着基础教育课程改革的推进,幼儿园获得了课程开发的权利并逐渐开始进行园本课程开发的实践。幼儿园园本课程建设的过程中,作为课程实施的必要且直接的条件的课程资源其重要性不断凸显,幼儿园意识到课程资源开发及利用直接影响着园本课程建设的水平。幼儿园博物馆的创建及利用正是幼儿园课程资源开发与利用的集中体现。幼儿园博物馆指的是幼儿园引入博物馆元素,在园内创设的适宜于教师以及幼儿园实际状况的主题性学习环境,幼儿园博物馆以全园儿童为服务对象,以幼儿自主探究学习活动为主,遵循幼儿自由选择、自主探索、实物操作、体验学习为原则,目的是促进幼儿的全面发展。幼儿园博物馆的创建及利用研究在我国还处在起步阶段,正是因为看到我国博物馆教育功能开发滞后以及幼儿园博物馆创建及利用理论欠缺的现状才有了本研究。本研究运用文献法、调查法等研究方法,从课程资源开发的角度探索幼儿园博物馆的创建及利用。研究内容主要如下:一是建构幼儿园博物馆创建及利用的理论基础。分别从课程资源开发理论、建构主义学习观、罗杰斯人本主义教学观三个维度对幼儿园博物馆进行具体分析,总结幼儿园博物馆在幼儿园课程中的位置、幼儿园博物馆内幼儿学习的特点以及创生课程中的教师教学要注意的问题。二是对幼儿园博物馆进行本体诠释。主要从幼儿园博物馆的服务对象、基本内涵、特点和功能四个层面展现幼儿园博物馆的全貌。三是基于课程资源开发的视角探讨幼儿园博物馆创建。分别从创建过程、原则、影响因素、可能遇到的问题以及促进建议五个方面来为幼儿园创建博物馆提供实践支持。四是基于课程创生的视角探讨幼儿园博物馆的利用。通过对幼儿园博物馆课程创生的意义、过程、促进策略三个方面的具体分析,帮助幼儿园实现幼儿园博物馆在课程实践中的重要价值。最后,讨论以上分析对幼儿园课程资源开发的启示,并对本研究进行反思与展望。