合作学习是当今世界教育改革的主流思潮之一，是新课程大力倡导的重要学习方式。合作学习是时代发展的必然要求，是人类生存和发展不可或缺的重要组成部分，因为合作学习既是一种学习方式，也是一个教学目标，更是一种生活态度。合作学习使学生在学习中学会合作，在合作中学会生存。我们的教育教学活动应该努力创设合作式学习的情境，切实为学生养成合作意识与发展协作能力搭建舞台。立足于现代教学的高度，针对传统教学存在的弊端，近年来我国教育工作者从教学组织形式改革的角度出发，将理论研究和实践研究相结合，将合作学习引进课堂教学，为教学组织形式改革提供了一条新的途径。论文围绕合作学习在初中化学教学中的实践展开，共由四个部分构成。首先对合作学习的含义、基本特征、基本要素、理论基础、基本形式等进行了阐述，归纳总结出合作学习的基本模式。从学生的学习兴趣等调查入手，并通过学生实验前后学习成绩的变化分析，剖析了合作学习实施的可行性和实效性。通过资料的收集、整理，制定出详细的实施方案，包括教学计划、资料准备、实验安排等，在具体的教学案例中较为详细、完整地展现了各种合作学习在初中化学教学中的实施过程。在操作过程中，不断反思，及时矫正，保证了合作学习的实效性，指出了初中化学教学和学习中存在的问题并进行了原因对策分析。最后对化学教学中的合作学习进行了评价和展望。实践证明，演示实验师生合作学习、小组实验生生合作学习、全员合作学习等是初中化学教学中较为成功的合作学习模式，这些合作学习模式的运用既能充分调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的参与意识和合作意识，又加深了教师与学生、学生与学生之间的理解与沟通，大面积提高学生的学习成绩，增强了学生综合素质，提高了教育教学质量。