高中函数学习是基于初中阶段函数部分的进一步深化和学习。函数在高中数学教学中占有重要地位，既是教师的教学重点，也是学生的学习难点。函数是整个高中阶段的数学学习的一条主线，因此研究高中函数的教学设计具有重要意义。DGS技术是一种基于数学平台的教育教学软件，它不仅能直观的展示几何图形的生成过程，也能够演绎函数模型的动态展示过程。在目前的函数教学中，DGS技术在教学中有一定的运用，但使用的情况不够理想，并没有真正体现出DGS技术与函数教学的整合，使得函数的学习成为学生学习的薄弱环节，学生对函数的图像、性质以及应用都存在一定的认知困难。因此，我们应加强DGS技术与高中函数教学的一体化研究。而教师若能利用DGS技术进行函数一体化教学设计并进行实践教学，这样不仅使得教师能够充分践行新课程标准理念，掌握信息技术操作方法，还能使得学生对函数有全面深刻的理解，从而更好的掌握函数学习方法和学习内容。本文主要研究基于DGS技术的高中函数的一体化教学设计。首先利用文献研究法研究了DGS技术的发展及应用以及高中函数教学设计的相关研究。其次寻求DGS技术在函数教学中的理论优势，并用文本分析法和课堂观察法分析了高中函数教学设计的现状，得出一定的结论；同时对基于DGS技术的高中函数一体化教学设计进行功能分析，在此基础上合理准确地把握教学设计的原则，进而做出基于DGS技术的高中函数一体化教学设计。通过研究，论文主要得出了以下结论：1、教师没有充分利用DGS技术的特性。通过对高中函数教学设计的现状进行分析，可以看出，高中函数部分的教学设计已经相当成熟，教师在教学过程中也能够合理把握教学的目标和重点难点。然而教师在现有的教学环境下，大部分采用的教学方式是讲授式，其教具的选择也仅限于粉笔和直尺。部分有条件进行DGS技术教学的学校，教师在利用多媒体时，只是发挥了其展示的作用，没用利用动态几何的特点给学生展示函数的动态过程，也就影响了学生对函数概念的掌握和理解。2、进行基于DGS技术的高中函数一体化教学设计有很大的必要性。在对基于DGS技术的高中函数一体化教学设计进行功能分析时发现，在中学数学教学使用DGS技术，不仅是能够达到新课标中有关信息技术与数学课程结合的要求，更能揭示中学几何教育的本质，还为学生的课堂探究活动搭建了平台。基于DGS技术的高中函数教学设计有很显著的必要性，不仅是数学教育方式与当代社会生产方式的适应和结合，更对学生学习函数的相关概念和性质提供了很好的辅助作用。同时基于DGS技术的高中函数教学设计也体现出自身一定的特点。3、合理把握基于DGS技术的高中函数一体化教学设计的原则。基于DGS技术的高中函数教学设计应在教学设计的各个环节合理恰当的使用DGS技术，使得DGS技术不仅仅体现在教学过程中，而应从教学设计的各部分整体来考虑DGS在函数教学中的应用。在学情分析上，应分析学生已有的DGS技术基础，能够更好的把握教学过程。在教学目标中,应设定学生会利用DGS技术进行函数图象的展示和生成，获得信息加工学习的体验。在教学方式上，应选用DGS技术进行教学，充分将现代技术与数学课程融合起来，发挥其最大的优势。在教学过程中，使用DGS技术，一方面能够节省教师画图的时间，也能够保证图象的准确性，另外还可以引发学生学习的兴趣，提高学习函数的积极主动性。最后，在教学评价方面，应使用DGS技术进行检测学习效果，增强学生动手操作能力，也能使得教师对学习效果予以把握，为后续教学提供参考经验。