上海市的课程改革已有十余年,在此背景下,本论文回溯性地研究初中学生档案成绩袋中的学业成绩。主要探讨的问题有:第一,学生学业成绩的发展规律,第二,成绩最优与成绩最差的特殊群体学业成绩的发展特征,第三,影响学业成绩差异的原因。在此研究的基础上,为正确认识发展性的教育评价方式,学生有效学习中的主导因素,教师对学生的人文关怀等提供一些建议。本论文的主要研究对象为四个班级档案成绩袋中的学业成绩,具体的研究方法有问卷调查法和与师生的访谈法。利用统计软件SPSS11.5分析数据,得出主要的研究结论有:第一,初中段语文、数学、英语三门主科成绩的总排名以及单科成绩具有较强的稳定性;第二,初中段上语文、数学、英语三门学科之间成绩具有较高的相关性;第三,整个初中阶段语文、数学、英语的学业成绩具有显著的“剪刀叉”现象;第四,男女生在文科成绩上存在显著差异,而男女生在理科成绩上不存在显著差异;第五,学习时间长短(强化的次数)对学生的学习成绩有显著的影响;其六,学生是否具备良好的先前成就对学习成绩有较大的影响;其七,父母的教育方式对学习成绩有显著的影响;其八,教师在学习过程中对学生学业成绩的影响不明显。通过研究分析,学生的学业成绩具有很强的稳定性,作为教育工作者首先要遵循该学业成绩的内在规律,根据学生不同的水平,适当地加强教师的关怀、家长的教育,从而帮助学生树立学习的自信心,在一定范围内改变学生学业成绩的现状。