2012年是中韩建交的20周年，在这样具有历史意义的一年里，中韩两国政府正式启动了深入两国中小学语言教学的项目，2012年3月27日，第一批汉语志愿者教师正式抵达韩国，开始在韩国中小学开展汉语教学工作。作者有幸成为其中一员，在当地的一所公立小学进行汉语课后课教学，随着教学工作的不断推进，作者发现海外的汉语教学情况存在着许多值得思考和探讨的问题。在诸多问题中，汉语教学环境和教学资源的现状引起了作者的关注。作者通过调查和多方面的了解，发现目前在韩国小学的进行的汉语教学，不仅教学资源匮乏，而且缺少相对稳定的教学环境，即没有一个专门的、合理的汉语教室。这种现状不仅影响了教学活动的有序有效的进行，更会在一定程度上阻滞汉语教学的可持续发展。本文将以此现状为主题，展开调查分析，寻找解决途径。在求解过程中，作者认为参照在韩国已经存在并得到充分发展的其他语言教学实例可以作为解决问题的一种思考角度。据此，作者以所任教的三湖西小学内建立的英语体验中心为范本进行了较为细致的调查了解，在对调查数据进行搜集整理及结论推断后，作者认为在韩国小学建立汉语教室/中心不仅是有必要的，而且是可行的。在创新性方面，本文为非目的与环境下的汉语教学，特别是面向低龄儿童的汉语教学提供了一个新的研究视角，即借鉴在国外已经成功的其他语言推广实例进行研究。在以往的问题解决过程中，专家和学者们往往关注于汉语的自身的特点，从语言的自身研究上找寻解决办法，为汉语教学及汉语的传播贡献了许多优秀的研究成果，帮助汉语教师和学生克服了很多教法及学法上的难题。但在面向低龄化汉语学习者群体的教学过程中，作者发现仅仅是研究微观层面上的教学问题还是不够的。尤以此次赴韩教学的过程来看，汉语志愿者在深入韩国小学进行教学的过程中所遇到的主要问题往往都是来源于宏观的教学环境及教学资源利用上的。这是一个不容忽视的难题，也制约着海外汉语教学的进一步发展。在此基础上，作者提出了借鉴英语在韩推广经验的解题方法，通过调查了解及研究，尝试寻找解决问题的思路。希望通过此文可以丰富海外汉语教学的研究内容，并为教学资源开发及设计方面，提供一些来自非目的语国家的，具有本土化意义的素材及参考。