最近几年来,翻转课堂作为教学模式的一种创新,在国内外的教育界备受关注。它把知识传授和知识内化这两个学习流程换了一下顺序,把课堂时间重新进行了规划,使传统的教学模式发生了根本性的改变。这种新的教学模式在国外已有几年的教学实践,但在国内对它的研究才刚起步。本研究采用文献研究法、对比试验和问卷调查法,通过对翻转课堂的起源、发展及特点进行探索,分析国内外多个翻转课堂经典模型的特点及优势,结合本土高中数学教学的现状,将翻转课堂模式与高中数学课程进行整合,构建出“课前学生个性化学习+课中师生深度互动+课后教师的个性化指导”的1+1+1模式。设计这一模式的目的在于帮助学生实现课前个性化的深度学习,课中聚焦问题解决,师生深度互动,培养高阶思维能力,同时有利于教师了解每一个学生,跟进课后的个性化指导。结合高中数学新授课《函数的概念》和复习课《几何概型》两节课的教学设计,具体阐述“1+1+1”翻转模式的教学流程。在高一两个班进行一个学期的对比试验,收集实验数据,进行对比实验观察。实验数据和对学生的问卷调查表明,翻转课堂辅助高中数学教学具备可行性,基于“1+1+1”模式的翻转能够更好地提高学生自主学习的能力、激发学习的兴趣和调动学习的积极性,同时总结出翻转课堂的一些不足之处。本研究希望达到对传统课堂的转变,使学生的学习效率得到提升,同时拓展学生的视野,形成一套科学系统的讲座、微视频库校本教材,可循环使用,也可与校内外教师共建共享,共同提高数学教学水平及教科研水平,丰富教学手段。