《普通高中地理课程标准（2017年版）》在实施建议中提到:“要重视问题式教学,关注问题式课堂教学,设计问题是基础”。当前,有关高中地理课堂问题设计的研究对学科核心素养的关注度普遍不高。针对不同的核心素养,设计什么样的问题,在什么样的情境下提出问题,如何引导学生思考问题,最后顺利解决问题,对于这一完整的问题设计思路的研究并不多。笔者基于地理学科核心素养,以人教版高中必修一为例,探索如何设计问题与提出问题,从而实现问题设计的最大价值,更好地促进学生认知水平的发展与学科核心素养的提高。在新课程改革的背景下,本文立足于对学生地理学科核心素养的培养,将地理学科核心素养作为问题设计的主要依据。在理论研究的基础上,通过问卷调查和课堂观察,归纳当前基于学科核心素养的高中地理课堂问题设计中存在的问题,这些问题主要表现为以下五个方面:其一,部分教师对核心素养的重视程度不够;其二,问题的设计忽视情境创设;其三,部分教师不重视应用型、评价型、创造型问题的设计;其四,问题的设计忽视措辞与语法;其五,问题的设计缺少对学生的引导与评价。本文针对问题教学实践中存在的上述问题,提出基于学科核心素养的问题设计策略,包括准备问题的具体策略和提出问题的具体策略:注重结合地理学科核心素养;注重依据教学目标;注重联系地理教材;注重学科逻辑;注重真实情境的创设;注重问题的措辞与语法;注重良好课堂文化的营造;关注对学生的引导以及对学生思维的评价。本研究希望调整当前问题设计的思路,培养学生的地理学科核心素养,为高中地理教学实践提供有益的借鉴和启示。