学习型组织网络平台的搭建顺应了运用信息技术工具进行教师专业发展的需求。然而,在构建学习型组织的网络平台过程中,由于受到传统理念的影响,缺乏科学的管理理论,平台的搭建存在着诸多不合理的因素,各模块之间缺乏相应的互动,无法长期带动教师的参与积极性,使得平台的搭建最终流于形式。直接导致教师们在参与互动的过程中学习实效性不强,学习方式不科学,自我发展手段单一。据此,本文旨在结合教研学习型组织平台的特点及发展等情况,构建一个科学的基于网络环境下的学习型组织——教研平台模型,以更好地促进教师专业化发展。文章拟从宏观和微观两个层面出发,通过社会网络分析法、案例研究法、文献研究法对教研平台进行互动层次分析,总结教师使用该平台进行教学的现状,并对原因进行分析,剖析影响教师利用平台的因素,建构出一个基于学习生态学以及“第五项修炼”等理论的教研学习型组织网站——晋江教育虚拟社区,使网站模块之间形成生态学互动,并形成特色的学科备课资源,包括素材库、教案库、课件库、题库和知识库。同时,笔者以小学语文教研组为例进行互动策略模型来研究促进教师参与这一组织的积极性,实现区域内无障碍资源共享和优质资源的动态生成,提高教师的备课效率、教师的反思能力和团队的学习能力。最后进行晋江教育虚拟社区群组话题交互分析,验证该网站实现了深度交互以及充分调动了教师使用积极性等问题。