师德培养一直以来都是教育界与教育学界的重要议题。针对学校的教学工作来说,学校的师德培养往往容易被忽视,但是无论是针对教育改革还是针对学校发展来说,师德培养都至关重要。自师德活动开展以来,绝大部分现行的师德培养措施都缺乏实效性,师德培养陷入困境。提出合理有效的师德培养策略是避免类似问题出现的有效途径,而依据师德成长提出的师德培养策略是解决师德问题的突破口。师德培养要从教师的个人需求出发,本着以人为本的理念,提出符合师德成长的师德培养策略,才能让教师自觉地形成良好的师德品质,让师德培养活动具有实效性。本文由“师德成长的本体解读”、“D中学优秀教师的师德成长分析”、“基于师德成长的师德培养策略”三个部分组成。采用了访谈法和个案分析法,并以发现问题、分析问题和解决问题为研究思路。通过访谈D中学优秀教师,发现这些优秀教师都能够自觉地呈现出良好的师德品质。通过分析访谈材料,找出D中学优秀教师师德成长的影响因素,从而归纳出能够激发教师自觉养成良好师德品质的主要影响因素,并提出有效改善师德培养的相关策略。在“师德成长的本体解读”部分,以道德的内涵为出发点,进一步明晰了师德的内涵,层层递进、逐步聚焦,从而发掘出道德和师德的特性,以此来看师德成长的内涵、特性和内容。在“D中学优秀教师的师德成长分析”部分,通过记录D中学优秀教师的师德成长经历与发生在这些优秀教师身上的关键影响事件,总结出D中学优秀教师的核心品质,并归纳出D中学优秀教师师德成长的主要影响因素,旨在发挥D中学在培养师德成长方面的示范作用和辐射作用。在“基于师德成长的师德培养策略”部分,将总结出的影响因素形成相应的并能够有效改善师德培养的策略,让师德培养更加具有实效性和可操作性。本研究发现,所谓的师德成长应该是教师自觉内化形成良好师德品质的一个发展过程。过多说教式的、强制的师德培养方式并不会起到有效的作用。学校应该树立正确的师德培养理念,营造良好的师德成长环境,并以此来开展师德培养活动。真正地根据教师个人的内在需求来促进师德品质的形成,从而让师德培养具有实效性。