阅读是英语学习者获得语言输入的主要途径,也是学习者需要掌握的重要语言技能之一,英语阅读策略使用的研究对外语学习与教学都有着重要的现实意义。国内对大学英语阅读策略的研究大都采用理论与实践相结合的研究方式,研究内容主要涉及阅读策略培训、对比研究及阅读策略与阅读成绩的关系三个方面。研究对象重点是在校普本学生,少数研究针对高职高专学生,从未涉及新专升本高校学生。本文所研究的“新专升本高校”主要指2002年以后经国家教育部和省教育厅审批的从专科层次升格为本科层次的高等学校。新专升本高校仍处于转型期,与普通的本科院校及高职高专类院校虽然有一些共同点,但又有其特殊性,属于一个独特的群体。目前,有关新专升本高校的大学英语阅读教学模式的研究迫在眉睫。本文从学习策略、阅读策略及阅读策略培训的相关理论出发,通过对平顶山学院非英语专业学生英语阅读策略的整体使用情况的调查和分析,揭示了其英语阅读策略的总体使用特点、个体差异及存在的问题。调查发现:1、该校非英语专业学生英语阅读中策略使用频率较低;2、该校学生较多使用自我意识、预测及重复策略;3、该校非英语专业学生在调查的十三项阅读策略中,略读策略及篇章结构策略使用频率较低。基于以上调查结果,笔者选取试验班开展为期十六周的阅读策略培训,并进行培训前测、后测,以检验大学英语阅读策略培训在新专升本高校实施的有效性。试验选取了平顶山学院07级物理学本科1班为试验班,2班为控制班,试验前测证明这两个班的英语阅读水体基本相同。试验针对略读及篇章结构策略展开培训。培训结束后,用同一套试题进行了试验后测。分析发现:显性培训与课堂教学相结合的培训方式有利于平顶山学院之类的新专升本高校非英语专业学生英语阅读水平的提高。最后,文章对所获得的研究成果、创新性、对新专升本高校大学英语教学的启示及研究的局限性进行了讨论。此外,还就未来的研究方向提出了建议。