汉语口语课程是十分重要的汉语课程。初级阶段的汉语口语首要目标是激发学生学习汉语的兴趣,营造轻松快乐的学习氛围,使留学生将所学知识充分运用到实际生活中。初级汉语口语教学的难点是如何让留学生开口说话,如何让留学生将汉语说好。本文主要调查研究新疆大学留学生汉语初级口语教学的基本状况,包括学生构成、教材使用、课程设置、师资配置、教学方法等情况。本文利用观察、采访、问卷、听课等方法收集资料,并对所收集的资料进行分析、比较、归纳、整理综合。以调查问卷形式对101名初级阶段的新疆大学的留学生进行了比较细致的调查,包括留学生的学习汉语时长及目的,他们的期望对老师是采用的教学方法,留学生对初级汉语口语教学的满意程度,希望老师上课时使用的辅助手段等。留学生因国籍、年龄、民族性格、学习习惯等因素多倾向喜欢能充分反映个性、自我才能等教学方法,如表演、情景会话；也乐于接受新生事物,敢于接受新颖的教学手段学习语言,如多媒体、投影、网络教学等手段。而我们的教师仍多沿用半交际性(伪交际性)教学方法,如提问、模仿,多采用图片、游戏、卡片等传统的教学手段,未能充分满足学生的需求,学生的学习兴趣和动力也因此而大受影响。再者,留学生多来自中亚国家,因受自身母语负迁移的影响,再加上自身信心不足、害怕出错、羞于表达等主观因素,留学生在汉语语音、语法上存在各种偏误等。根据新疆大学初级汉语口语教学中存在的这些问题与现状,本文提出了解决这些问题的相应建议与对策。对于新疆大学初级汉语口语教学教师应该多注重教学内容的多样性和实践性,采取多样化的授课方法,同时还要根据学生的实际情况,在尊重学生的自尊和心理活动的前提下,及时、有效地帮助学生更好地学习汉语,以期对提高新疆大学和整个新疆地区的留学生汉语口语的学习及汉语教学质量有所帮助。