古诗是中华传统文化的精华,是民族文化的重要载体。古诗教学旨在让学生在语言的感悟和情感的熏陶中提高欣赏品味和审美情趣。当下提倡重视中国传统文化的呼声越来越高,古诗教学在中小学语文教育中具有越来越重要的地位。在小学语文界,古诗教学得到了许多语文教育工作者的关注和研究,其中涉及对小学古诗的综合性研究、教学方法研究、教学内容研究、教学价值研究等等,但不可否认的是,相关研究依然存在有待挖掘的空白和有待完善的不足。这些现存的研究既为本文的写作提供了一些思路和参考,同时也引发了笔者的进一步思考。从研究内容上来说,本文着力于研究当下小学古诗教学的有效方法。第一,文章对人教版小学语文古诗选编情况进行了一个整体梳理,由此看出人教版小学语文教材选编古诗的三大原则。根据对比发现教材注重选编名家名篇这一特点,其中李白、杜甫、王维三位古诗大家的作品数量远远高于其他诗人,因此本文就以这三位诗人及其选编诗歌为例论述小学古诗教学的有效方法。第二,文章从诗歌文本的角度出发,探讨教师应该如何解读文本,为课堂教学做准备。通过把握诗人特点,了解诗歌内容,关注写作特点三个重要方面,教师能够真正熟悉教材诗歌选编特点,运用知人论世的理论解读诗歌,同时对一些重要诗人的诗歌风格进行比较、区分,帮助学生找到诗歌学习的技巧和窍门,提高课堂效率。第三,文章从课堂教学的角度论述小学语文教师该如何组织诗歌教学,要遵循小学古诗教学的基本原则,综合运用多种教学方法,激发学生学习古诗的兴趣,同时还要注重把知识转化成能力,有意识地把古诗与作文结合起来,提升学生作文水平。从研究意义上来说,本文立足于践行新课标倡导的理念,传承和发扬古代传统文化,激发小学生学习古诗的兴趣,增强他们的民族文化自豪感。同时还希望唤起广大一线教师对自身语文素养的重视,不断提升古诗理论修养,增强古诗审美能力。此外,本文还重点探讨了在实际教学中教师该如何制定有效的引导策略,深化古诗对小学生的美学影响,让他们真正走进古诗去认识、感受、欣赏和创造美,把所学的知识转化成能力。