根据功能主义的观点，班集体要发挥作为一个组织的社会功能，必须是一个整合程度高的集体，因此班级整合对班集体建设有着重要的意义。本文采用文化社会学的视角，尝试以文化为中心，构建分析框架，分析班级整合背后的文化运作。作者从学校日常生活场景中抽离出三种不同向度的文化，它们分别以不同的机制对整合起着作用：制度意义的文化包括学校惯习和校规，通过约束和惩罚来达到整合，符号意义的文化是一套共享的符号系统，包括日常仪式和集体良知，通过集体成员共享某种价值观达到整合。结构意义的文化是一套规范、价值和行动的组合，不同结构意义的文化在冲突中沟通交流，构成整合的动力系统。这三种向度的文化相互交织，共同对班级整合起着作用。本文运用教育人种志的方法，对一所专科学校的班级整合状况进行了描述和文化解释。作者通过对班级各种事件的深描，描绘出了在多种文化向度交织下学生生存状态的真实情况，呈现了多种文化力量是怎样参与建构班级整合系统；通过深度访谈，进一步关注不同学生对这些事件的解释和这些解释是如何作用于她们的行为的，揭示班级整合系统下学生个人的不同境遇以及她们深层次的价值观和主体意识，呈现了一个整体、动态的文化体系对班级整合的意义。