教育是人类特有的传承文化的能动性活动,对于人的教化与培育,发挥着重要的作用。在这个过程中,我们既要关注到教育者,更要关注到我们的教育对象,了解教育对象的特点,掌握教育对象被当作个体来研究时的身心发展特点,同时也要将教育对象作为群体对象来研究性别差异。而研究性别差异的最终目的就是通过实际的调查研究,“因性施教”,即在教学活动中基于性别差异采取相应的教学策略。具体分析男女生的性别优势,帮助他们保持和发展各自的优势,弥补自己的不足,激发学习的兴趣,树立学习的信心,实现个人的成长。文章分为六个部分:第一章绪论部分介绍了问题提出的背景、相关概念界定、已有研究综述、研究设计和意义。第二章重点介绍了性别差异的理论基础。这也是本文的研究起点。第三章主要是调查分析教学中的性别差异状况。这是本文的实践基础。第四章对于性别差异的原因进行理论和现实的分析。理论原因比较抽象,是本文的难点。第五章是教学策略的设想和实施,是本文的重点。最后第六章结束语部分提出进一步的研究方向。本文研究成果如下:在现有课程的基础上对于教材进行二次开发,找到适合学生性别差异的课程规划;在政治课教材中提取正面典范,使学生在学习过程中树立正确的性别角色意识;教师树立正确的性别观念,尊重学生的性别差异,进行双性化教育;在已有师资基础上,加强政治教师思想素质与个人人格魅力的提升,做一名受学生欢迎的教师,改变学生对政治教师已有的的刻板印象;培养学生对于政治课学习的自信心,重视与学生的情感交流;教学活动中实现情感、态度、价值观目标,学习发达地区先进的教学手段,将教学内容生动呈现给学生。男女生的性别差异客观存在且不容忽视,针对差异进行的教学又取得了一定的成果和预期的目标,政治教师就应该继续扬长补短,因材施教,引导男女生在学习中优势互补,共同培养男女生的优秀品质,使他们得到良好的发展。