惩戒权是教师用于惩处违反学校学习生活规范的学生的权力,它来源于教师的教育权力,是维持教育教学活动正常秩序、保证教育教学活动正常开展的权力。近年来,不断有学校和教师因“惩罚”学生而惹祸上身,各个媒体也不时曝光一些“恶师”事件。教育部门也三令五申地严禁教师惩罚学生,以致学校和教师谈“惩”色变,苦不堪言,管教学生缩手缩脚。教师越来越难做、学生越来越难教,这是中小学老师的普遍感慨。我国教育界现在提倡赏识教育,强调家长、教师都要以平等的姿态和孩子对话,尊重孩子,给孩子创造一种宽松自由的气氛,却忽视了惩戒教育的作用。我们提倡的“教育惩戒”应该充满现代民主精神,是学校和教师以社会代言人的身份对未成年学生进行指导和矫正的方式,是必要的,合理的,完全符合教育活动自身发展规律。本研究采用文献法、调查法、个案法等方法,重点探讨了以下问题:激励和赏识是否就意味着不能批评?学生犯了很严重的错误,该拿他怎么办?教育是否有惩戒权,惩戒的范围有多大?惩戒是否还应作为老师对犯错学生的一种教育方式?怎样的惩戒教育才算合情合理?教师的社会地位是否影响学生的管理?笔者希望通过本文的讨论能起到抛砖引玉的作用,让更多的家长、教师、校长、专家共同来参与讨论。让广大教育工作者在困惑、烦躁与无奈并举的同时又寄一线希望于教育惩戒的合理回归,能够挺直腰板面对学生行使应有的权利,从而充分调动广大教师的积极性,真正做到教书育人、培育国家的栋梁。